语文人教版五年级下册《猴王出世》说课

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1、《猴王出世》教学设计育英学校匡绯绯【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．小组合作品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3．激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学准备】1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“课文导读”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。2．教师教学准备：教学课件【教学过程】一、了解大意，初步感受猴

2、王形象1．揭示课题。同学们知道四大名著吗？谁来说说看！（《西游记》吴承恩《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵《红楼梦》曹雪芹）那有谁看过《西游记》呢？说说你们最喜欢西游记中的谁？提起神通广大的孙悟空，无人不知无人不晓。今天，我们就来学习一篇和他有关的课文《21猴王出世》齐读课题。2．检查预习“扫清文字障碍”1、师：课前大家都预习了,我想在预习课文时，同学们一定遇到了自己难读好的词语，难懂的词语现在，请拿出自己的预习卡在小组内互相交流：课件出示：1、读一读难读好的词语，扫清读音障碍；2、说一说难懂的词，在互

3、相交流中理解。(我发现xx组交流得非常认真，请加上1颗星表扬自己吧！)2、课件出示难读准的字词：现在，我想邀请一个学习组开火车认读这样一些词语——师：1、都对了吗？有哪个字音请你纠正。（谢谢你的帮忙，加1分作为奖励）再请一组同学读一读。2、真厉害，（为自己的表现加上1颗星）我们一起来读一读记一记课件出示难理解的新词：这是同学们在预习卡中出现的几个大家认为的难理解的新词：师：谁来解一解词语的意思师：谢谢你们的解答，各为自己的学习组加上1颗星奖励自己吧。“读懂课文内容”3、这是一篇略读课文，学习这样的课文我

4、们都会根据课文前面的“导读”提出的问题展开学习。大家看到课文前面的导读了吗？课件出示：课文导读请一个同学说说导读中的提出的问题是什么？1.石猴是从哪儿来的？2.他是怎样成为猴王的？......这两个问题你们有在文中找到答案吗？我想邀请2位同学向大家汇报你们的预习收获：指明2位学生汇报相机引导1、用文中的话交流：石猴是从哪儿来的？（1）学生回答。生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师：找的真准！谢谢你的

5、交流，xx组请加上1颗星。你们跟她找的一样吗？简单说，这猴子是从——（石头里迸出来的。）仙石迸裂成石猴，（板书：迸裂成猴）多么神奇啊！咱们继续汇报——2、它是怎样成为猴王的，谁能试着用简单的语言概括地说一说。（2）学生回答（石猴是因为自己有本领，帮助众猴找到了水源，可以使它们有安身之处，众猴就得履行自己的诺言，拜他为王，可以说他是凭着自己的本事成为猴王的。）师：瞧！能准确地抓住了石猴的关键行为——（跳入瀑布泉中，简单地说就是去探洞）探洞，进行概括，说的非常清楚、完整。（掌声表扬他，并向他学习，也请XX组

6、加上1颗星）石猴探洞成功，被称为猴王。（板书：探洞称王）学到到这里，你觉得课文中的这只石猴给你留下了怎样的印象？请用一个词来形容。（生：给我留下了勇敢的印象。生：勇敢无畏，一心为公。生：他给我的印象是非常勇敢，并且有自信......）（说的真好！听得出你们将自己的理解感受准确地表达出来了，来为自己组加上1颗星吧）4、“学贵有疑”在预习中，你还有什么不懂的地方吗？为什么要称石猴为美猴王呢？.....同学在自己的预习卡中都有提出了自己的问题，有的是词、句的不理解，有的跟刚才的同学想的一样，我觉得很有价值，相

7、信今天的学习应该会对大家解决问题有所帮助。二、细读语言，深入感悟猴王形象1、自由读文感受师：通过大家刚才的学习交流，匡老师也感受到了：石猴出世是那么神奇、探洞时是那么勇敢……（相机板书：神奇、勇敢）。猴王出世的故事很精彩，文中的语言也很生动。接下来，请同学们再拿出自己的预习卡，和组内同学互相交流：1、分享（说一说）自己找到的生动句子2、交流完后，请组长带领组员一起针对文中最生动的某一处品读品读，互相说说句子在表达上有什么特色。待会请几个小组上台汇报。(我发现每个组交流、讨论都非常认真，加上1颗星表扬)2

8、、现在我想邀请一小组上台汇报：相机出示句1“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”学生汇报、交流、朗读、补充。（排比、对偶的修辞手法，语言对仗工整，语言精炼内容丰富……）集体的力量真大！你们从修辞手法、内容表达上、遣词造句各感受到了句子中的特色，说得非常好！掌声送给他们也各为自己组赢得1颗星。师：匡老师也很喜欢这个句子，特别喜欢这句中的三字排比句，“