语文人教版五年级下册16《 桥》教学设计

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1、《桥》第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住重点词句体会老汉舍己为人、大公无私、不徇私情、一心为他人着想的高尚品质。二、教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老汉大公无私、舍己为人、不徇私情的崇高品质，体会老汉的人格魅力。三、教学难点：通过分析老汉感人事件，引导学生表达自己的真情实感,培养学生的口头表达能力。四、教学方法：自主阅读、探究交流、引导点拨、五、教学过程：教学准备师生活动一、新课导入。1、读词语。咆哮狂奔狞笑疯狂流淌拥戴清瘦揪出放肆呻吟2、情景导入：面对如此放肆的洪水，面对如此惊慌的村民，眼看灾难就要发生

2、了，此时谁的出现扭转了局势？二、学习课文，感知老汉人物形象1、读课文，找出描写老汉句子，初步感受老汉的形象。a、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。b老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。c、老汉沙哑地喊话：“桥窄！拍成一队，不要挤！党员排在后边！2、小组交流：老汉是个怎样的人？3、创设情景，引导学生说话：①连日来的大雨，让老汉揪心啊，他整夜整夜睡不着，可怕的事情还是发生了，看着你拥我挤的村民，老汉沙哑地喊……②在洪灾来临时，老汉第一个赶到了那座木桥——全村人逃命的唯一通道旁，他想：“我不能

3、丢下我的村民不管！”他站在桥边，沙哑地喊……③面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想，这么乱可不行，我得控制局面，指挥他们逃生，于是他沙哑地喊……三、抓住典型事例，再次感悟人物的高大形象。1、事情的结果怎样？A、五天以后，洪水退了。B、一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。C、她来祭奠两个人。D、她丈夫和她儿子。2、你明白了什么？3、指导有感情朗读。4、分析老汉和儿子都牺牲了的原因。（1）、老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（2）、水，爬上了老汉的胸膛

4、。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。5、创设情景，引导学生说话：老汉看到自己的儿子挤到了前面，心想先人后己是党的纪律，儿子也不能例外，他冲上前去，从队伍里揪出了儿子，吼道……到最后只剩下他和儿子两个人时，他用力把儿子推上了木桥，大声吼道……木桥塌了，儿子被洪水吞没了，老汉心如刀绞，绝望地喊着……6、用自己的话来说说这位老汉，他做了什么，从中可以看出他是个怎样的人：________

5、_________________，他是个____________________的人。7、小结：在生死攸关的时刻，老汉作出了常人难以作出的抉择，这就是全村人都拥戴的老汉。8、感悟：老汉，你是伟大的，你是可敬的，你就是一座桥，是一座坚实的桥，是一座舍己为人的桥，是一座跨越生命的桥。你敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。此时此刻，如果你是其中的一位村民，你会对这位可敬老汉说些什么呢？四、体会课文表达上的特点1、选材典型，事件感人。2、构思新颖别致，设置悬念。

6、课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。六、作业套餐1．摘抄文中感人的词句2、搜集阅读抗洪抢险救灾中的感人故事读一读。