语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》文本解读

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1、《威尼斯的小艇》文本解读一、内容理解威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。【解读：本段重点突出威尼斯这座城市的特点——水上城市，河道纵横交叉，又通过比喻句，来突出小艇的重要性，阐明了小艇能成为威尼斯一条独特风景线的原因。】威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。【解读：本段从外形特点入笔，并通过比喻句让读者对小艇有一个感性的认识，因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，要想在窄小的河道中自由穿梭且稳当、

2、舒适，小艇只能是又窄又长又深。这样的小艇不仅美观，更实用。为轻快灵活做铺垫。比喻成水蛇，更体现外形细长、划动时速度快且灵活。贴切的比喻生动形象地展示了小艇的特点。因此，独特的小艇才能点缀、点亮整个城市。】我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。【解读：小艇不仅美观，更重要的是舒适。坐到似沙发一样的垫子上，随着轻柔的水波，去慢慢欣赏形式不同的石桥，望望耸立的古建筑，再与过往船只打招呼，这种情趣只有在威尼斯的小艇中才可感受得到，这正是其独特之处。】船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往

3、船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。【解读：在船多、拥挤、极窄三个特殊情况下，通过“速度快”“操纵自如”“左拐右拐”、“挤过去”、“平稳穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。不仅有正面的具体描写，还有侧面的衬托。这也是小艇重要的特性之一，不会因为河道狭窄、船只多、游人杂而产生不愉快的摩擦，还可享受乘坐小艇的新鲜和刺激感。】商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑

4、。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。【解读：有事的、闲谈的；年轻的、老的、小的，出行都离不开小艇。小艇和威尼斯人的生活密不可分。小艇发挥了极大的作用，方便了人们的生活，更充分地解释了小艇成为一道独特的风景的理由。】半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。【解读

5、：小艇不仅为生存、奔波的威尼斯人服务，更是人们娱乐时不可缺少的一部分。只要人们有事，小艇就不可停歇。只有人们入睡，小艇才可靠岸停泊。小艇的开与停，决定了城市的动和静。深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。这与白天的繁华形成鲜明的对比，展现出威尼斯夜晚独特的宁静之美。】二、教材分析本单元的主题是异域风情，重在增长学生的认识，开阔孩子的视野，了解多元文化。《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。通过本篇文章的学习，能了解小艇的特点和威尼斯的独特风光。本文层次清晰、重点突出，是对学

6、生进行“抓住事物特点描写”训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。从而引导学生积累优美语句。三、教学目标根据本册教材的单元重点训练项目与教材的特点，制定以下的教学目标。1．基础知识目标：能联系上下文理解“操纵自如”等词语的意思，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，并能有感情地朗读课文，积累优美句段。2．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。3.情感目标：感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点通过对小艇特点的了解，感受威尼斯水城独特之美。教学难点学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。四、拓

7、展阅读1、威尼斯是世界闻名的水上城市，常有人把它比作中国的苏州。但是苏州基本上是陆地上的城市，不过城里有许多河道和桥梁。威尼斯却是由一百多个小岛组成的，一条较宽的曲折的水道，就算是大街，其余许许多多纵横交织的小水道，就算是小巷。三四百座大大小小的桥，将这些小岛上的一簇一簇的楼屋，穿连了起来。这里没有车马，只有往来如织的大小汽艇，代替了公共汽车和小卧车；此外还有黑色的、两端翘起、轻巧可爱的小游船，叫做Ｇｏｎｄｏｌａ，译作“共渡乐”，也