英语人教版五年级下册猴王出世

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1、课堂教学设计表单位（学校）田村小学授课班级五授课人张丽娟2016年4月23日课程名称21、猴王出世学时1课程标准让学生用更多的时间来品读、咀嚼、领悟、积累课文的语言和表达范式。教材和内容分析本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。最后复述课文，锻炼学生的口才。学情分析学生对《西游记》的故事都有初步的了解，

2、这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生学习起来并不困难，对于语言的学习和运用会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能习得语言，提高语文素养。教学目标知识和能力:认识本课生字，读记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、抓耳挠腮”等词语。过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度和价值观:了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习目标　1．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。　2．了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。　3．学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。教

3、学重点内容理清故事发展的前因后果，体会“石猴” 勇敢顽强，机智灵敏的个性。解决措施反复诵读课文，教师引导教学难点内容课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容解决措施思考、讨论、交流教学方法和学习方法主要教学方法：情景教学，引导为主典型学习方法：自主探究、思考、讨论、交流课堂教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题　　1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们最喜欢哪个人物？（孙悟空）　　2．你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。（出

4、示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子　　1．默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。　　2．交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。（出示幻灯片）。三、再读课文，了解大意（出示幻灯片）　　⒈ 边读边想：石猴是从哪里来？又是怎样成为美猴王的？　　⒉ 分组讨论　　（1）问题：石猴是从哪里来的？（课文第一自然段有介绍，要求学生找出相关的句子，并用自己的话回答）　　（2）问题：石猴是怎样变成美猴王的？（让学生从课文第二、三、四段中找出相关的句子读出来，理清脉络，再请同学用自己的语言复述

5、。） 例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’。”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。四、畅所欲言，感悟人物个性　　1．学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的印象。（勇敢顽强、机智灵敏、顽劣活泼、无私无畏）看幻灯片讨论问题。思考并讨论问题，学生回答问题。 运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和

6、探究的主动性。图文并茂加上老师的讲解，直观形象。教学内容的把握和处理上还是合理的，用较少的时间来梳理故事情节和主要内容。让学生用更多的时间来品读、咀嚼、领悟、积累课文的语言和表达范式。课堂教学过程教师活动2．再读课文，课文是怎样描写石猴的，找出相关的句子？　　3．反馈交流　　（1）“那猴在此山中，却会行走跳跃，食草木，饮润泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎貂为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游蜂洞之中。”（勇敢机智、身手敏捷、交友广阔、活泼机灵）　　（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。

7、我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）  4．有感情的朗读课文，读出美猴王的个性特点。五、复述课文  1．找四个学生，用自己的语言，各复述一个自然段。  2．比较课文的语言和我们现在的语言有什么不同。（课文语言简练概括，现在用语浅显易懂）六、布置作业（出示幻灯片） 1．多读课文中你喜欢的句子。  2．阅读《西游记》和有关西游记故事的书，准备开一个《西游记》故事大会，看谁的故事讲得精彩和准确学生活动分组讨论思考。学生回答问题。指名复述  读整本书 设计意图课堂提问是一种艺术，要