英语人教版五年级下册7、祖父的园子

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1、7、祖父的园子海珠中路小学叶嘉宁一、教学目标1、有感情地朗读重点文段。2、理解课文内容，感受“我”在园中的自由快乐，体会祖父对“我”深深的疼爱。3、感受课文中出现的反复手法的运用，赏读、积累优美句段，初步领略萧红语言之美。4、拓展阅读，激发学生阅读原著的兴趣。二、教学重难点1、重点——理解课文内容，感受“我”在园中的自由快乐，体会祖父对“我”深深的疼爱。激发学生阅读原著的兴趣。2、难点——感受课文中出现的反复手法的运用，初步领略萧红语言之美。三、教学准备1、学生预习课文：（1）读正确读流利；（2）收集关于萧红的资料，用两三句话介绍。2、制作课件、《呼兰河传》选段（印资料）。四

2、、教学过程（一）导入：（板：7、祖父的园子）1、同学们，林海音的《城南旧事》把我们带到了古老的北京城，向我们展示了一段她难忘的童年生活。而今天，我们将跟随另一位著名的作家萧红，去回味她的童年时光。（板：萧红）2、请同学们结合课前收集到的资料，用两三句话来介绍萧红。（出示萧红简介）萧红的一生颠沛流离，经历了无数的逃亡与饥饿，困苦与不幸，但她依然用她的笔写着大气的文字。其中，《生死场》和《呼兰河传》是她的代表作。3、请同学们打开课本31页，快速浏览课文下面的那行小字，看看你从中知道了什么？汇报：（1）选自萧红的《呼兰河传》；（2）选作课文时做了改动。这行小字，就是“脚注”（板书）

3、，关注脚注有利于我们了解文章的来龙去脉。4、我们今天要学习的《祖父的园子》正是选自萧红的自传体小说——《呼兰河传》。（出示书）在自传体小说中，“我”一般是指作者本人。这本《呼兰河传》，可以说是萧红对故乡的一本回忆录。在书中，她用大量的笔墨写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称之为“祖父的园子”。这个园子究竟给童年的萧红留下了什么，以至于她如此的念念不忘呢？下面，就让我们随着作者美好的回忆，一同走进她魂牵梦绕的祖父的园子吧！（齐读：7、祖父的园子）（一）自主阅读，品味情感1、出示：学习要求：（1）默读课文，边读边想：在“我”童年的记忆中，这是一个怎样的园子？请用一个词语

4、来概括。（2）你是从哪些描写中体会到的？请划下相关的语句，在旁作批注。2、汇报：（板：这是一个________________________的园子。）A、美丽（第1-3自然段，第15自然段）（1）我们来看看园子中蕴含了多少种颜色？（白、黄、红、金、绿——色彩缤纷，让萧红觉得美。）（2）出示：“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落在一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”（生动，把蜜蜂比作小毛球，突出了它的毛绒绒和圆滚滚——能读出蜜蜂的可爱吗？齐读）还有类似的能体现美的句子吗？（3）出示：“太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”（很

5、形象，叶子亮到什么程度？和阳光照射下的蚌壳一样，闪闪发光。——能读出这种耀目的光泽吗？女生读）（4）第15自然段（在“我”眼中，园中的一切都是有生命的，大树会发出声响，土墙会回答。——这充满生命力的园子，真美！）（5）小结：在萧红童年的记忆中，这是一个美丽的园子，园中万物色彩缤纷、生机勃勃。过渡：除了美丽，这还是一个怎样的园子？（快乐）B、快乐、自由、充满爱1、第4-12自然段（1）出示：“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草……祖父铲地，我也铲地……”a、师生合作读（师——祖父，学生——“我”）b、从这段孩子气十足的话语中你体会到什么？（

6、“我”仿佛是祖父的“小跟屁虫”，祖父到哪儿，我就到哪儿，祖父干嘛，我就干嘛。体会“我”与祖父关系亲密，形影不离。）（2）你们觉得“我”有没有真正帮上忙？（帮倒忙，简直就是瞎闹：盖菜种——踢飞菜种，铲地——用锄“头”乱钩；把谷穗当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）（3）面对“我”的瞎闹，祖父的态度如何？你从哪些描写中感受到的？（“大笑起来”、“还在笑”、“慢慢讲”）——从中感受到祖父对“我”的宽容与疼爱。因此，这也是一个充满爱的园子。（板：充满爱）过渡：有人说，一个人快乐，是藏不住的，一开口，从你说话的声音中都能听到。那么，你还从作者的哪些叙述中感受到这份快乐呢？2、第13自然段

7、（吃黄瓜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱）你们看她，一会儿吃黄瓜、一会儿追蜻蜓、一会儿采花、一会儿捉蚂蚱，想到什么就干什么，随心所欲，不受拘束。这样自由自在，真好！3、第14自然段（浇菜，模拟下雨）（1）看着水从天而降，仿如下雨一般，你的心情？（读出快乐，齐读）（2）看到小萧红是如此淘气，你们猜祖父会是怎样的表情？（摇摇头，微笑地看着“我”，任凭“我”闹够了。）（3）是啊，祖父是多么的宽容与慈爱啊！过渡：在萧红童年的记忆中，这还是一个怎样的园子？（自由）4、第16自然段（重点品读）出示：“花开了，就像睡醒了似的。