英语人教版五年级下册20 景阳冈

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1、《景阳冈》教学设计教学目标知识与技能1、认识生字,读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。3、体验阅读名著的乐趣,激发学生主动阅读名著的兴趣。过程与方法通过读课文,了解课文内容,通过小组合作探究,解决学习中的疑惑。情感态度与价值观体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点武松赤手空拳打死老虎的部分。教学难点了解武松的英雄性格。突破方法:通过读课文,了解课文内容,抓住人物的言行举止和相关内容进行体会。教法与学法师:引导法、直观教学法。生:自读自悟、质疑讨论相

2、结合。教学准备《好汉歌》mp3和相关的课件。教学课时一课时教学过程一、歌曲导入师:下面老师请同学们听一曲精神振奋,荡气回肠歌,猜猜它是哪部电视剧的主题曲。(播放歌曲)生:《水浒》师:是的,《水浒传》是我国的四大名著之一,作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。你知道谁?生:林冲、宋江、李逵、、、、师:看来同学们对《水浒》并不陌生,今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。(板书课题)二、自学生字词,联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让我们来读一读,

3、争取读正确、流利。2、体会词语的的含义。筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。如何:这里是“为什么”的意思。但凡:凡是,只要。请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。三、默读课文,梳理文章脉络1、武松急着赶路,是回清河县寻找自己的哥哥武大郎,却在景阳冈意外遭遇老虎,请同学们快速默读课文,理清文章的叙述顺序,给每一部分加上小标题。按事情发展顺序,理清文章脉络。冈下饮酒:(1-4自然段)武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。酒后上

4、冈:(5~7自然段)武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。冈上打虎:(8~12自然段)武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。 挨下冈来:(最后一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。板书:冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来四、品读“打虎”,体验精彩1.通过刚才的读书,你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。2.你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣,请读一读,说说你的想法。(引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比

5、较体会。)(1)师:武松是怎样打虎的?突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)(2)师:从这段话中,你还读懂了什么?生:

6、我读出了这只老虎非常凶猛、可怕,进攻的招式也很厉害,一旦被打中,可能就没命了。生:我觉得作者把老虎写得这样凶猛,为的是突出武松的勇敢和敏捷。师:在这里作者运用的就是衬托的手法,以老虎的凶猛衬托出武松的机智敏捷,智勇双全。师:刚才大家说的只是打虎的开头就让我们觉得如此精彩,面对打折的梢棒,武松作何选择呢?生:读课文11自然段师:武松分别用了哪些招式来对付这只大虫?生:学生随机找出文中动词。 描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋

7、漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(师:看来准确的用词不仅令我们的文章丰富精彩,还能恰当地表现出人物形象和特点。)①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。) ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。) 师:看来我们和武松还是有些差距的,现在让我们亲眼目睹一下这位英雄的搏斗现场。播放武松打虎视频。师:看完片断,结合课文,你觉得武松是个什么样的人?生1:动作敏捷、智勇双全、本领高强生2:

8、还是个性格豪爽、力大无穷的人  五、回顾全文,体会写法1“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。你认为前面7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?(1)通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“

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