英语人教版五年级下册20 景阳冈

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1、《景阳冈》教学设计教学目标知识与技能1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。过程与方法通过读课文，了解课文内容，通过小组合作探究，解决学习中的疑惑。情感态度与价值观体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点武松赤手空拳打死老虎的部分。教学难点了解武松的英雄性格。突破方法：通过读课文，了解课文内容，抓住人物的言行举止和相关内容进行体会。教法与学法师：引导法、直观教学法。生:自读自悟、质疑讨论相

2、结合。教学准备《好汉歌》mp3和相关的课件。教学课时一课时教学过程一、歌曲导入师：下面老师请同学们听一曲精神振奋，荡气回肠歌，猜猜它是哪部电视剧的主题曲。（播放歌曲）生：《水浒》师：是的，《水浒传》是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。你知道谁？生：林冲、宋江、李逵、、、、师：看来同学们对《水浒》并不陌生，今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。（板书课题）二、自学生字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，

3、争取读正确、流利。2、体会词语的的含义。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。三、默读课文，梳理文章脉络1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。按事情发展顺序，理清文章脉络。冈下饮酒：（1－4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。酒后上

4、冈：（5～7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。冈上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。　挨下冈来：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。板书：冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来四、品读“打虎”，体验精彩1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。2.你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。（引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比

5、较体会。）（1）师：武松是怎样打虎的？突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）（2）师：从这段话中，你还读懂了什么？生：

6、我读出了这只老虎非常凶猛、可怕，进攻的招式也很厉害，一旦被打中，可能就没命了。生：我觉得作者把老虎写得这样凶猛，为的是突出武松的勇敢和敏捷。师：在这里作者运用的就是衬托的手法，以老虎的凶猛衬托出武松的机智敏捷，智勇双全。师：刚才大家说的只是打虎的开头就让我们觉得如此精彩，面对打折的梢棒，武松作何选择呢？生：读课文11自然段师：武松分别用了哪些招式来对付这只大虫？生：学生随机找出文中动词。　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋

7、漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（师：看来准确的用词不仅令我们的文章丰富精彩，还能恰当地表现出人物形象和特点。）①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）　②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）　师：看来我们和武松还是有些差距的，现在让我们亲眼目睹一下这位英雄的搏斗现场。播放武松打虎视频。师：看完片断，结合课文，你觉得武松是个什么样的人？生1：动作敏捷、智勇双全、本领高强生2：

8、还是个性格豪爽、力大无穷的人　　五、回顾全文，体会写法1“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。你认为前面7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？(1)通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“