语文人教版五年级下册祖父的菜园子教学设计

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1、《祖父的园子》教学设计教学目标：1．知识与技能：会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。有感情地朗读课文。2．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。3．情感态度与价值观：感受童年生活的情趣，学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。课型：新授课教法与学法：师：导读法生：自读自悟，合作探究教学准备：多

2、媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、播放歌曲《童年》片段。2、导入：同学们知道刚才放的是什么歌曲吗？对，是《童年》，童年是那样的快乐，今天，就让我们跟着女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。.二、初读课文，整体感知1、默读课文，园子里有些什么，“我”和祖父又在园子里做些什么？请你拿起笔圈出相关的词语。2、交流明确：祖父的园子是一个（），祖父是一个（）人。为什么？三、品读课文，体验情感1、祖父的园子是美好的，是快乐的，是自由的，请同学们自由读读课文，找出你觉得美好的，快乐的，自由的部分有感情的读一读。2、交

3、流，重点交流体会17段。（读出自由、快乐的味道）指导朗读：倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花就开一朵花愿意结一个瓜就结一个瓜若都不愿意就是一个瓜也不结一朵花也不开也没有人问它3、指名读：谁能读出这份自由？②齐读；③师生配合读；④配乐朗读4、小结：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。四、模仿练笔，体验自由这个自由的园子里一切都是自由的，请你仿照作者的写法，展开想象，写一写下面这些动物或植物在园子里的自由生活，也可以写你喜欢的其他动物或植物。小蚂蚁、青蛙、麻雀、辣椒、西红柿、茄子……交流小结

4、：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。五、课外延伸，走近萧红萧红作家的一生可以用命运多变，坎坷艰辛来形容。萧红为反抗封建包办婚姻离家出走，颠沛流离和生活窘迫占据了她大多数的时间。1940年，萧红客居香港，一方面贫病缠身，另一方面祖国、家乡正处于战争的痛苦之中，在这样的境况中，完成了《呼兰河传》的写作，本文选自萧红绝世之作《呼兰河传》中的第三章。不久后，萧红在香港去世。可以说，《呼兰河传》是萧红的绝世之作。读了本课你还想了解萧红的一些事情，那就读读《呼兰河传》吧。