语文小课题研究方案

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1、语文小课题研究方案语文小课题研究方案（一）：初中语文课题研究方案初中语文课题研究兴义市泥函镇小学陈凤一、课题名称初中语文课堂教学屮怎样让学生开口二、课题的目的意义随着中学语文新课标的实施，教师的教学观念及学生的学习方式必然要发生相应的改变，必将由原来的应试教学模式、填鸭式教学模式转变成创新性教学模式，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和白主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而转变学习方式，培养学生的创新精神。本课题将重点探究初中语文教学中学生“不回答问题"的原因，分析并提出解决这个

2、问题的对策，充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，从而提高语文教学质量，真正实现创新性教学。三、课题研究的指导思想坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表''的重要理论为指导思想，从我国的国情出发，根据新课程的教育理念，结合新课标、新大纲，从本校的实际出发，注重学生的整体素质，全面提高教育质量，从而推动我县教育事业向前发展。四、课题研究的目标1、通过调查研究，总结岀中学语文实施素质教育的特点和规律；2、找出中学语文教学中学生“不冋答问题“的原因；3、制定出屮学语文教学屮学生“不回答问题“的对策；4、初步形成素质教育机制下的

3、屮学语文教学理念；5、全血提高学生的语文素养，促进语文教学质量不断提高；6、促进中学语文教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。五、课题研究的基本内容1、针対当前初中语文教学中存在学生“不冋答问题”的现象，分析造成这种现象的原因—学生方面、教师的教学方面等。2、结合初中语文教学，在分析学生“不回答问题"的原因的基础上找出相应的对策，解决这个问题，从而提高学生回答问题的能力，以期提高语文教学质量。六、课题研究的方法通过问卷调查法、个别访谈法、个案分析法、理论联系实际的方法，通过查阅相关的理论文献，系统地研究“不回答问题''的原因，根据这方

4、面的教育研究成果，结合自已的初中语文教学经验，分析本校学生“不回答问题叩勺原因，采取切实有效的对策，从而找出规律，设计出合理的研究方案。七、课题研究的步骤本课题研究分三个阶段：1、准备阶段：课题准备（2012年10月—2013年3月）①制定研究方案，完成课题方案的开题论证。②通过调查、访问、问卷等手段了解学“不回答问题''的原因，找一些典型事例制定出“不回答问题''的的对策。③准备一些前期研究的相关书籍，并且写好读书笔记。2、第二阶段：课题研究（2013年4月—2013年7月）①确定调查的对彖、范围，探究学生“不回答问题''的原因，制

5、定出学生“不回答问题''对策，杜绝学生课堂“不回答问题'‘的现象，让学牛会回答问题，并掌握回答问题的技巧。②在我校推行“课堂积极回答问题叩勺活动，通过多种形式验证这种方法的有效性。写出教学案例、教学反思。3、第三阶段：课题总结（2013年9月—2013年11月）①整理各个阶段的材料，撰写结题报告。②写出课题研究报告和结题论文。八、课题研究的成果形式课题研究的形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。本课题形式是论文。语文小课题研究方案（二）：二年级语文小课题研究方案小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年3月1

6、日培养低年级学生写话兴趣的课题研究（人教新课标二年级教学论文）文教学资源网-教学文摘-培养低年级学生写话兴趣的课题研究（人教新课标二年级教学论文）2010-05-15提出：着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，学生的写作质同程度的提高。然而，作为基础的低年级写话训练与高年级的作文教学相比显得比较薄弱：1、从教师方写话教学不重视，虽然“说话、写话"课标作了明确要求，说话、写作教材已在课本中呈现，但不少教识字、阅读教学，以任务观点对待写话教学，从而缺乏有效的方法指导。教师还局限于用模仿范句，填造句等

7、形式进行写话教学，忽视了阅读积累，更不能把听、说、读、写有机地结合起来。从学生方面级孩子，课外阅读量还较小,对社会接触面太窄，加之很多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时经贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，故对写话兴趣不高，而低年级写话教学是学习作文的基础阶段，阶段,如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣"、“乐此不疲"，乃至受用终生。写话在低年学中占有非常重要的地位。而对于低年级的学生來说，写话刚入门，这是一个难点，因此,我确立了“培生写话兴趣的研究”这个课题，试图通过本课题的探究与实践，为学生提供广泛的写作空间，减少对学缚，实

8、现学生个性化的写作，使学生表达出自己的主观感受，让学生敢于写，强调这一点，在中小学生作恐惧心理的今天，更具有现实的意义。想出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，的综合