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1、运用有效策略奠定词汇基础浙江嘉善第二高级中学徐忠英发布时间:2007-05-28期号:82出版日期:2007-05-28交际能力的一个重耍方面是语言能力,而语言能力在很人程度上取决于词汇的拿握程度。英国语言学家威尔金斯说过:“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”由此nJ见,词汇教学在语音教学屮占有觅要的地位,贯穿英语教学的始终。词汇教学的有效策略1.“形象”的词汇教学策略(1)简笔画法简笔画法是运用简单的图例来阐述词的构成的方法
2、,如在教授liein、lieon、lieto和lieoff短语时,笔者就采用简笔画法来阐述他们的意义。这样的方法既形象乂便于记忆。(2)实物法实物法就是利用学生所熟悉的实物进行词汇教学的方法,如讲"switch”时,教室里的开关即是直观的实物,这可以加深学生的记忆。(3)演示法演示法即在教学过程中山教师或学牛演示某些词汇的意义,如讲toothache时,笔者用手捂着脸,做出很痛的样子,发出“哎呦,哎呦”的声音,学生就在不知不觉中进入了情感状态,引发了学生用英语词汇表达的迫切性,激发了学生的学习热情,最终达到了寧握新词词义的目的。2.“实践”的词
3、汇教学策略(1)训练学生的读写能力词是语音、语义和语法的统一体,教师在平时的教学中应不断强化基木的语音知识,要求学生注重音、形、义的结合,在词境中学词汇。为了达到以上目标,笔者会楷选一些文章让学生写摘要,以此达到复习和巩固所学词汇的效果。(2)培养英语使用习惯①在用屮学笔者在上每个单元z前•,总是鼓励学生使用《英汉双解辞典》收集和本单元有关的词汇和资料,然后再把学生收集到的词汇和资料融合到笔者的课件中去。例如人教版高二第十单元Frighteningnature笔者要求学生收集各种口然灾害的名称和表达担忧害怕的词汇。这既激发了学生的学习兴趣,也让
4、学生在使川过程中学会了本单元涉及的一些词汇,领会了其中的意思,达到了在用中学的目的。②注重wordstudy的教学人教版高中英语教科卩上的wordstudy中的词汇练习形式多样,教师可以让学牛通过关键词和具体的语境来学握和理解词汇。比如:人教版高二第七单元的Wordstudy中有一个反义词的练习是通过理解句子选择正确答案。在句子Havingfoundoutthatthegirlhasgotadiseasewhichis(curable/incurable)andwilldiesoon,theboydecidedtohelphertomaketh
5、elastdaysofherlifebeautifulandmeaningful.中通过“andwilldiesoonv和后而的“thelastdays”这两个地方可以选出答案“incurable”,并总结出前缀in•表示“不”“非”和“无”的意思。1.充分利用课外教学资源教师应加强对学生听、说、读、写的综合训练,在练的过程中解决所遇到的词汇问题,特别是一词多义、流行的新词以及时尚词汇等。社会在发展,科技水平U新月异,大量新词涌现,如clone、IT^DIY、DJ、suicidebomb>terrorism和co-operation等。学握这些
6、词既能激发学生的学习兴趣,又能丰富他们的知识结构,而掌握这些词的其中一个重要途径就是充分利用英文报刊杂志。英文报刊杂志是扩充、更新学生词汇量的一种切实可行的办法。作为基木的大众传媒媒介,报刊杂志内容丰富,信息量大,覆盖政治、经济、军事、文化、教育、医疗、科技、娱乐、体育和生活等各个方而,而且报刊版而生动活泼,内容时代感强。现在国内适合屮学生阅读的英文报刊很多,如《21世纪屮学生英文报》,贡语言地道,内容贴近学生的生活经验与经历,颇受学生欢迎。笔者任教的两个班级每个星期都安排一节读报课,通过有效开展时事点击、小组讨论、辩论赛、影评、西方文化等活动
7、以达到扩充学生词汇量的目的。时事点击由学生轮流负责,相互交流,师生共同讨论以增加対世界和国家形势的了解。小组讨论屮,选一些学生感兴趣的文章进行讨论,如笫261和262期《21世纪中学生英文报(高二版)》中,第4版的"whoamI?”提出要想取得成功苗先要认识自我,笔者让学生共同讨论自己的长处和短处,并谈谈自己的理想、计划和实施方案,帮助他们认识口己、提升口我;第3版的"Whoarewe?”讲到了兴趣相投、性格相仿的朋友圈,笔者让学生们各自思考找朋友的标准和原则,同学们都提到了真诚、坦率、理解、热心、无私、睿智等优秀的品质,通过这次讨论,学生形成
8、了正确的交友观并提高了口身素质。词汇是语言建筑的基石,教师应帮助学生运用不同的学习策略不断扩大和扩充词汇量,以提高他们的外语应用能力,使他们的语言水平
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