小学教师德育培训实施方案

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1、小学教师德育培训实施方案小学教师徳育培训实施方案（一）：徳育培训方案小学德育培训实施方案一、指导思想为进一步加强和改善我校德育工作，提高教师对问题学生的育德能力，更新教师教育和管理学生的理念，探索学校自主培训机制，全面提高学校德育工作水平，为学生的健康成长创造良好的德育环境，特制定我校德育校本培训实施方案。二、培训目标挖掘校本资源，以教师实际工作中的成功经验、困惑问题为培训教材，在学习、探讨、反思、提升中，促进我校教师专业发展，彰显学校德育工作特色。1.通过校本培训使学校管理者和整个徳育工作队伍转变教育观念，适应基础教育改革和学校发展的需要。2.促进校本德育课程研究，丰富德育

2、活动载体，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。3.提高我校教师在教育管理学生中预见、应对和处理突发事件的能力，培养教师具备育人工作敏锐、智慧的特质。4.加强教师职业道德建设，为人师表、率先垂范，用教师的人格魅力影响学生品质的发展。三、培训时间安排原则上为每周五下午政治学习时间，集中学习全体教职工参与，分析讨论相关教师参与,为期一个学期。四、培训内容和形式1.学习教育理论，进行白我反思与提高：通过对邓小平教育思想，江泽民同志”教育创新”的重要论述及相关推荐书目、杂志的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的知识视野，使育人理念与时俱进。——个人自学2.探索徳育

3、方法，提高创新意识和育徳能力:通过创造分享和引领的平台，教师从不同的德育工作角度交流tl常工作屮的成功育人经验，以点带面，使更多教师在学习和借鉴中思考、解决自己育人工作中存在的问题和不足，提高育人工作的针对性、科学性和有效性。1、成立学校培训工作领导小组，校长亲自挂帅。2、学校领导分工负责，具体检查指导各阶段培训工作。3、德育处具体负责对各阶段培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有考评。二。一四年九月一日小学教师徳育培训实施方案（二）：徳育教师培训方案荣昌县双河镇治安屮心小学师徳培训方案一、教师的幸福：教育幸福孟子曰：“君子有三乐二“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，

4、俯不柞于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也"（一）教育幸福的实质教育幸福是教师在教育工作屮实现自己的职业理想，最大程度发挥自己的职业潜力的状态，在教育中体现健康人格，寻求自我实现，以及由此所感受到的积极的情感体验。教师由于教育而带来幸福；教师的白我实现；教师的积极情感体验。教育的目的是促进每一个孩子的全面发展，做到“人尽其才”，是“为国家和民族未来的生存与发展作准备；为受教育者的发展和未来幸福作准备。”良好的教育就是要让教师和学生能更加幸福地生活！教师的教育工作是播种幸福，行为过程要追求幸福，教育的结果是收获幸福。亨•受幸福的教育应该成为教师的职业状态。幸福是体验培养人才

5、的幸福教师为人类播撒着希望的种子，当学生成功地走向四面八方吋，教师体验到播种者的幸福；教师为人类传承文明，当学生以出色的表现回报社会时，老师体验着奉献者的幸福和快乐。幸福是体验被学生尊重和爱戴在与学生共处过程屮，自己的学识和品德修行容易得到学生和家长的理解、尊重和爱戴,会产生满足感和幸福感，并且上升到职业幸福的高度。（二）教师幸福的特点精神性、关系性、集体性、无限性精神性教师幸福的精神性主要是表现为其劳动及报酬的精神性。教师的报酬实际上并不仅仅是物质性的，学生的成长和进步，以及对社会的贡献，都是对教师劳动价值的体现。关系性学校教育中教师的使命是给了而非索取，教师希望能够尽其所

6、能、毫无保留的将毕生所学授予学生，都希望学生能有突出的成就。教师的幸福来自于与学生的关系和交流，良好的师生关系是教育幸福的基础和要素，是教育获得幸福的途径。教育的成果必须建立在交流之上，教师必须通过学生才能肯定自己的价值所在。集体性任何一个学生的成长和进步都是教师和学生集体劳动的结果。无限性时间维度上，教师对学生在人格与学业上的影响是具有终身性的，教师的劳动可以通过学生与人类文明联系在一起。因此教师所收获的幸福是超越时间限制的。空I'可维度上，由于学生的流动性，教师的劳动产品可以与社会联系起来，教师的劳动效果远远超出了班级和校园的范围。（三）教育幸福的要素教育幸福是一个多元的

7、心理结构，其维度包括：教师认同感、人际和谐度、教学控制感、个人成长性、工作自主性、教育成就感、教育价值感和积极情感。教师的教育幸福的心理结构人际和谐度、教育控制感、个人成长性、工作自主性、教育价值感、教育成就感、积极情感1•人际和谐度教师在工作中可以与他人和谐的人际关系，进行人际沟通。2、教学控制感教师在教学过程中，要能够控制教学过程，对教学有一种控制感，可创造合适的情景以适合自己的教学，能够根据课堂的情景，随时做出调整，使之在自己的控制之内。3、个人成长性在教育过程中，教师可以体验到自身的成长，有一种