专题研究实施方案董凤花

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1、《培养哈族学生朗读兴趣，提高哈族学生朗读能力》专题实施方案三个庄了中心学校董凤花一、专题研究的背景《小学语文新课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要重视朗读。加强对朗读方法的指导，让学生逐步学会朗读方法和技巧,有利于学生积累、体验、培养语感。所以说朗读是阅读教学的重头戏,它是口、耳、眼、心并用的过程。朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。但在实际教学过程屮绝大多数学生都没兴趣朗读课文，直接影响教学效果。我认为:

2、只有培养学生的朗读兴趣，对学生进行正确的朗读方法和技巧的指导，才能够不断提高学生的朗读能力•在这样的背景下，再加我班哈族同学较多，在语言表达及朗读课文方面上的困难，依据本班学生的实际朗读课文能力，最终确定就以《培养哈族学生朗读兴趣，提高哈族学生朗读能力》作为小专题进行研究.二、专题研究的日的和意义现在在我们的教学屮，尤其是哈族学生朗读教学屮存在这样一种现象：一些学生天性胆小、懦弱，平时讲话都有些胆怯，声音很低，好像蚊了哼，再加上有的学生基础差、少数民族同学在语言表达上的困难，一旦在众人面前读书就心虚。久而久之，这些学牛的朗读和表达能力与其他学生

3、相比就差上一大截，他们自己也认为,读书水平”见不得人“，于是“沉默下去”。要改变这种现象，教师首先要给他们时间和机会，使他们在一个温馨的环境中朗读，其他同学也要变讽刺、嘲笑、批评为安慰、欣赏、表扬。要注意循序渐进，让他们慢慢树立信心。暂时不熟悉的课文，决不让其单独当众朗读，而应先纠正他们的错读，再集体练习，等到他们读熟后再读给人家听。三.专题研究需要解决的问题1、如何培养学生良好的朗读习惯。2、如何消除学生的顾虑，让学生由不敢读到敢读。由“要我读”“我要读”。3、如何给学主创造机会，让学生乐于去朗读。4、教师如何在教学屮发挥好主动作用，为学生提

4、供有效的学习榜样。5、如何对学生进行科学的方法和技巧指导，指导他们进行规范朗读。享受朗读愉悦，激发朗读欲望。四、专题研究的方法1、理论学习研究法“理论是先导”。任何教学活动都离不开理论的指导和引领。用先进的教学理念和理论来指引我们的课题研究，才能使之更富有实效性，更具有创造性。开展专题理论学习,自学相关资料,是专题研究必不可的方法。2、课堂才能展示法教师要在平时的教学中摸索和研究，以生活经验为基础创设有效的教学情境。每学期上好2—3次的公开课，选择充满趣味性的朗读材料在课堂上指导学生进行朗读才能展示。让其余的教师以听课、评课的方式来指导让我不断

5、的进行反思和研究,不断地改进自己的教学方式和行为，不断提高课堂教学水平。3、案例研究法结合教师实际，开展专题学习案例研究。围绕专题根据自己真实的课堂教学效果不断反思，对自己的教学行为进行积极的思考，寻求解决问题的办法，提高专题研究的效率。4、经验总结法每学期进行一次小专题研究总结，并进行关于小专题研究及时总结积累好的做法和经验，找出研究过程中的不足或问题，并提岀相应的解决策略。为下一阶段更有效地研究打下基础。五、专题研究的思路通过本课题的研究能够做到最大限度地利用教学资源,不断激活教师研究兴趣，拓宽研究视野。培养学生的多种能力，寻找课堂的支点，

6、构建完美的课堂，拓宽育人渠道，全面提高教育教学质量。六、专题研究的步骤1、第一阶段：准备阶段(1)组织调查，分析阅读现状：A、通过多种方法了解学生的的阅读情况；B、开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长了解学生在校和在家的阅读状况以及对该研究课题内容的认识；(2)收集资料，组织学生朗读练习:A、学习有关新课程改革的有关文件B、学习关于阅读方面的知识；C、学习专题研究的有关教育教学方面的知识。(1)制定研究方案，并完善研究方案。2、第二阶段：实施阶段(1)组织学生学习各类与本专题研究有关的理论，制定具体的行动策略。(2按照实施目标和具体的

7、实施方案展开探索性研究，初步概括、提炼出有效的策略，作好记录和小结。(3)制定评价与检测的方法，采取多种途径反馈策略的町行性与有效性，查找问题。邀请骨干教师指导、概括、提炼出共性策略和个性策略。作好记录和总结。(2)进一步实施、完善策略，利用多种渠道、多种途径、多种方式来反馈阅读教学实施的成效，发现并努力解决存在的问题。3、第三阶段：研究的深化总结(1)利用多种渠道、多种途径、多种方法来反馈阅读教学实施的成效，发现存在的问题。(2)实验学牛对实施过程中的阶段性成果，实施过程中所出现的问题、优劣进行讨论、分析，形成专题成果；(3)写好专题论文七、

8、专题研究理论支持：1、语文课程标准。2、相关的教育教学课木、课外读物。八、专题研究的对象：五年级的全体学生九、专题研究组织机构：教师：五年级语文老师成