中学“三生教育”实施情况汇报

《中学“三生教育”实施情况汇报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学“三生教育”实施情况汇报省教育厅厅长罗崇敏说：人类教育史是一部从神化教育走向物化教育，再从物化教育走向人化教育的发展史。前者表现为崇拜性，中者突出占有性，后者体现为主体性。我认为，教育是以人为本，主客体互动，教真育爱的社会实践活动过程。现代教育的本质是以人为本的教真育爱，其终极价值是使人真正成其为人，促进人的全面发展，帮助人追求幸福生活。为此，以科学发展观为指导，围绕建设社会主义核心价值体系的目标要求，实施以生命教育'生存教育和生活教育（简称“三生教育”）为主要内容的素质教育基础工程，努力构建现代教育价值体

2、系，就成为了发展现代教育的一项重要而紧迫的任务。我校针对这一紧迫的任务。迅速成立了“三生教育”的领导班子由校长王海波任组长，教学副校长刘永胜任副组长，下由学校教务处、教科处'政教处、校团委共同实施。组成了由心理辅导教师'政治、语文、生物、班主任教师的“三生”教育的授课小组。全体人员认真学习“三生”精神'研究“三生”教材。从而认识到：一、为什么要在学生中开展“三生教育”第一，现行教育体制本身存在着缺陷和弊端。长期以来，“应试教育”的体制和制度“统治”和束缚着整个教育界和全社会的学生家长。“应试教育至少造成了四大恶

3、果:造就了一大批片面追求“升学率“的校长，因为这关系到校长的前途和命运；导致了一大批心理扭曲的教师，因为“分数关系到教师的福利待遇，给他们带来了巨大的心理压力；使千千万万个家长对子女失去了“真爱S因为子女可爱不可爱考取大学的才是最可爱；培养了数以亿计的“高分低能^的劳动者，最终使学生的生命脆弱、生活低能、生存艰难。针对“应试教育”制度的弊端，党和国家早就提出要大力实施“素质教育”。但因为整个教育体制、机制、制度没有根本转变，所以，“素质教育”的实施仍然还是：上面热下面冷，说起来重要干起来次要，关键时候可以不要。

4、上面讲“素质教育”热火朝天，下面搞“应试教育”扎扎实实。但这又是我们的校长和老师的无奈。所以，开展“三生教育”是实施素质教育的重要举措。实施“三生教育^、“素质教育”已经迫在眉睫。第二，近几年来自然灾害频繁，我们的青少年儿童是首当其冲的受害者。青少年儿童本身就属于弱势群体，加上过去我们对“三生教育”重视不够'效果不佳，学生没有真正树立起正确的生命观、生存观和生活观，生命能力、生存能力'生活能力较弱，在各种自然灾害面前无能为力,听天由命。去年5月发生的汶川大地震就是有力的证明。在死亡的人数中有近一半的人是青少年学

5、生，这是值得深思的一大悲剧。所以，“三生教育”势在必行。作为学校的教育工作者和人民教师，应该增强“三生教育”的责任感、紧迫感和使命感。第三，由于社会发展的复杂性和多样性，我们的学生难以适应社会。由于社会不良文化的影响，严重冲击着未成年人的教育和成长，对未成年人的保护是整个教育的薄弱环节;就业形势的严峻性和就业单位对人才的要求发生了重大变化，加上大中专职业教育的滞后，学生就业能力和社会适应能力较差，“就业难”的问题已经严重影响着毕业生的生存与发展;局部社会治安的复杂性和不安全性的因素以及社会弱势群体的不断扩大，使

6、社会和谐受到严峻挑战,严重威胁着学生的生命'生存和生活。二、怎样开展“三生教育”（一）学校的“三生教育”。第一，学校教育力争做到“五进一见三落实”。“五进”就是“三生教育”进教材、进课堂、进宿舍、进活动、进头脑；“一见”就是见行动。通过教育教学首先从思想上高度重视从知识上系统掌握，进而通过各种活动和训练转化为学生的行动和能力。即通过“三教”转化为“三观”通过“三训”再转化为“三能”。同时，建立健全完善的体制、机制和制度，为“两个转化”提供制度保障。“三个落实”就是做到机构落实'人员落实、经费落实。第二，紧紧围绕

7、学校的中心工作，努力实现培养目标。教学工作是学校的中心工作，也是培养人才、开展“三生教育”和实现学校培养目标的主渠道。所以，不能离开中心工作，离开主渠道去搞“三生教育”。同时要把“三生教育”的开展与实现学校的培养目标紧密结合起来，作为一个系统工程和统一的目标来培养。（二）家庭的“三生教育”。家庭是社会的细胞，家庭教育是学校教育和社会教育的基础。但是，有的家长不懂得如何教育，独生子女又受到家庭的溺爱，加上对孩子的期望值太高，致使“学生失去信心，家长失去爱心”。所以，我们采取四种形式进行：一是举办“家长学校”让家长

8、了解“三生教育”支持“三生教育”；二是联系。保持与家长的电话联系、书信联系、经常沟通、达成共识，形成合力。三是座谈。定期或不定期召开学生家长座谈会，共同研究对学生的教育方法，提高教育效果。四是家访。一方面体现学校对学生的关心和关爱，同时对生活、学习困难的学生，学校尽量从生活上给予关心照顾；另一方面也进一步了解学生的家庭生活和教育状况，让心理辅导教师介入到学生和家长中进行有效的“家庭治