中职教育校企合作-动因、问题和对策

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1、中职教育校企合作-动因、问题和对策中职教育校企合作:动因、问题和对策摘要：本文从目前职业教育校企合作的必要性和重要性出发,剖析中职教育校企合作的动因、现状和发展趋势，总结中职教育校企合作的经验，分析其中存在的问题，进而提出鼓励中职学校进行校企合作的政策性建议。关键词：校企合作动因问题对策校企合作是一种根据社会和企业发展需求，以就业需求为导向，学校和企业实行资源共享、优势互补，双方共同参与人才培养的教育机制。校企合作是我国当前职业教育改革和发展的重点，也是职业教育改革和发展的难点，更是解决现今职业教育诸多问题的突破口和关键点。近年来，各地已经取得的经验

2、表明，校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节,更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置于经济社会发展需求相适应的重耍途径。[1]一、校企合作的动因1・中央政府的高度重视2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出“完善适应社会主义市场经济体制，进一步加强职业教育与市场需求相结合，逐步建立校企合作、理实结合、形式多样、灵活开放的有屮国特色的现代职业教育体系。”在2010年召开的全国职业教育与成人教育工作

3、会议上，教育部部长袁贵仁指出，职业教育要解决的问题很多，但一个根本点在于校企合作。因此，职业教育必将与中国的产业发展，与屮国从制造大国走向创造大国、走向民族复兴联系在一起。[2]2、企业发展的必市之路21世纪，人才是企业生存和发展的法宝，谁拥有人才，谁就能在市场上占有先机。随着我国企业体制改革的深入，企业出现招工困难、员工素质偏低、人员结构层次不合理、生产能力低下等制约企业发展的问题，直接影响了企业的生存和发展。通过校企合作的方式，企业可以提高员工素质，培养技术骨干，储备后备干部，从而解决产品生产、培训员工、智力支撑等问题。[3]3、学校教育的发展需

4、要目前我国职业学校发展存在的主要问题有：一是招生困难，虽然中等职业教育在校生数量近年来有所增加，但生源质量连年下降；二是资金不足，虽然教育教学投入有所增加，但经费仍显紧张，教学设施设备远不能与社会发展的要求相匹配；三是专业师资匮乏，教育能力存在较大的提升空间;U!是毕业生质量不理想,就业安置比较困难。职业学校要解决这些困难，必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作的发展道路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德和综合素质的高技能人才，获得自身的生存和可持续发展。[4]二、校企合作的模

5、式职业学校应本着“因地制宜、深挖资源、不拘形式、互惠互利”的原则，选择适合自身的校企合作模式。目前常见的校企合作模式主要有：1、“企业配合培养”模式这种模式下，企业处于“配角”的辅助地位，以学校为主体对人才进行培养。人才培养的冃标和计划主要由学校提出和制定,学校承担大部分培养任务。企业只提供和应的实践教学环境，根据需要，在条件允许的条件下，接收学生进行实习，安排学生就业，企业并不承担具体的教学任务。这种校企合作模式是职业学校多年来普遍采用的传统的模式，企业负担的成本与风险较低，因此企业乐于采取此种模式与职业学校合作。2、“校企联合培养”模式这种模式实

6、行校企联合、共同培养人才，企业不仅作为学校的实习基地,同时还参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式,采取校企双方资源互补共享的方法进行合作，主要有以下两种合作方式：一是学校提供场地和设备，企业资助学校建立校内实习基地，参与学校研究和确定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，企业技术员工指导学生共同参与产品的研发和生产过程；二是企业提供场地和设备，企业作为学校的校外实习基地，利用企业的设备、工艺和生产方法提高学生的操作技能，学校定期为企业输送符合企业生产需要的技能人才，达到校企双赢的目的。目前职业学校多采用此种模式。[5]3、“校企一体

7、化”模式这种模式即国际上所称的“双元制”模式。在这种模式下，参与职业教育人才培养成为企业的工作任务，企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与，实行一体化管理，以主人的身份直接参与办学过程和学校人才培养。这种模式由于要求校企双方在管理和体制等方面高度统一，合作有一定难度,因而较少采用。三、校企合作的问题校企合作是职业学校的发展方向。尽管我国目前职业教育在校企合作方面的理论研究已较为深入，在实践中也探索出一些成功的模式和经验，但总体来说，校企合作目前仍然处于起步阶段，无论是合作的深度还是广度都远不能适应学校和企业发展的需要，•冃依然存在影响和制约校企

8、合作的深层次的问题，主要表现在：一是企业参与合作的积极性还未能真正调动起來，“校热企冷”的现象比较普遍。出现