运用多彩课程资源,创建高效历史课堂

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1、运用多彩课程资源，创建高效历史课堂尹琳平阴一中com电话：13325118091邮箱：yl19720405@163.运用多彩课程资源，创建高效历史课堂摘要：课程资源的开发和利用是基础教育课程改革提出的一个新课题，历史学科所具有的独特性质,使其拥有极为丰富的课程资源。充分开发与正确运用课程资源，可极大的提高课堂教学的有效性，从而更好的实现新课程改革目标。关键词：历史课程目标课程资源的开发与运用历史课堂新课程改革明确提出了高小历史学科的三维课程目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，这就给我们的历史教学提出了新的挑战。而对新形势、

2、新要求，扩大我们的教育视野，充分开发并正确运用多彩的课程资源，去创建生动高效的历史课堂则是实现这一目标的有效途径。《普通高屮历史课程标准（修订版）》指出：历史课程资源既包括“教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源”。那怎样利用这些课程资源去为我们的课堂和教学目标服务呢？下面结合白己的课堂教学实践，谈一下做法和体会：一、最重要的课程资源——教师课程标准第四部分明确提出“历史教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度”，因此

3、教师必须转变观念，提高对自己的要求。1、练好内功，提高个人素质。在这方面书籍能带给我们自信和力量，如暑期培训时专家推荐给我们的专业书籍能增加我们的历史底蕴与素养；坚持订阅《中史参》、《屮学历史教学》等刊物能直接教给我们实用的课堂技巧与方法；提高信息技术与历史教学有机结合的能力，推进信息技术在教学过程小的普遍应用，让流行元索进课堂不仅仅会带给学生一种别样的体会和感动，更重要的是优化了教学过程，提高了教学效率；涉猎互联网上的历史在线网、历史文化网、史海泛舟、历史时空网等则给我们的课堂教学提供了无尽的资源和启发。2、依据学情，选择课程资源。课

4、程改革把学牛作为教学的核心，教师依据学情，筛选课程资源是实现高效课堂的前提。了解学生现有的知识水平和学纶之间的个性差别，可以做到因材施教；研究学牛的兴趣以及喜欢的活动,可以从屮找岀能够唤起学生求知欲的各种课程资源；教师创造条件，积极开展课外活动，可以开拓学生的视野，加深对历史知识的体会。3、准确定位，发挥桥梁作用。教师是课程资源的开发者、引导者，是课堂教学的主导者。教师的职责应是课前充分地“备教材”、“备学生”，寻找与教材、学生紧密相连的课程资源，努力使自己所掌握的课程资源与学生所捉供的个性化的课程资源共融，而不是包办一切。从而架设起学

5、牛与教材之间的桥梁，开通学生理解知识、解决问题的捷径。二.最应重视的课程资源——学生学生是课堂教学的主体，我们最应重视的课程资源就是我们身边的学生。他们的知识、兴趣、特长、思考、认识、结论都是我们教学过程中取Z不尽的教学资源，用好这一资源可以大大提高我们课堂教学的冇效性。教学的最终冃的是培养学生自主学习、自主探究的能力，只冇让学生学会了口主学习、口主思考、口主解决问题，才能真正促进学生的发展。1、创造条件，引导学生积极参与课堂教学巧问促趣：设计巧妙的问题，设置悬念，可以激发学生学习兴趣，激发学生思维活动的动机。孔子曰：“知Z者不如好Z者

6、，好Z者不如乐Z者”；启发质疑：学生有疑，质疑问难，是学生参少活动的推动力，教师应启发学生把自己的问题提出来和人家共同探究，提高学生参与学习的积极性,学生认真阅读，积极思考，提出问题的过程就是主动参与学习的过程；鼓励解疑。质疑是手段，解疑才是冃的，只冇学会分析问题，解决问题，学生思维能力、学习能力才能真正得到提高，教师要把解疑权教给学生，发动学生讨论，互相解疑，而学生为了解疑，必然要参与到阅读、思考、发言的主体实践活动小，其阅读能力、语言表达能力和思维能力就得到锻炼与培养。2、创造条件，引导学生积极主动的探究明确自主学习目标：只有目标明

7、确，学生才能有的放矢，这样也有利于提高学习效率；给学生提供一些帮助：如介绍一些网站和一些影视资料，对学生的思维想法进行适当的引导；给学生一定的时间和空间：有时间和空间的保证，学生才能充分地搜集、整理资料：教会学生交流与合作：不同的小组和组员承担不同的任务，只有加强交流与合作才能更好地完成探究任务。三、最基础的课程资源——教材在信息时代的今天，只要留心，处处皆可作为课程资源，但教材永远是我们最基础最易普及的课程资源。它是学生获取历史基础知识的基本依据,是充分发挥学生主体性，培养学生历史学科能力的平台，所以不能把学生的学习完全游离在教材之外

8、。我们要用足、用好教材。1、充分发挥教材资源，用足教材学会细读精读正文，如将每口的标题串起來就是本节课的知识结构，学会找出每段的中心词、屮心句；充分利用教材正文之外的知识卡片、知识链接、小字、名言警句、可以