微格教学的问题与对策研究

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1、微格教学的问题与对策研究微格教学的问题与对策研究摘耍：本研究立足师范院校，是在广泛调查师范生的微格教学现状的基础上，结合在微格教学实践中发现的问题并进行的反思，研究具体的微格教学实践情境，以解决现有的微格教学过程中存在的实际问题，并寻求有效的解决措施。关键词：微格教学；师范生；问题；对策屮图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)43-0278-03微格教学是目前师范院校对师范生进行课堂教学训练的有效方法，目的是提高师范生的教学技能与水平。微格教学是把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能，使每种技能的训练目标明确具体并具有可操作性，易于学生掌握。微

2、格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复朵的课堂教学得以精简,并能使师范生及时获得反馈，以促进微格教学效果的最大化。研究立足本科师范院校，通过实地的调查研究，明确微格教学中存在的问题并提出微格教学改进的对策。一、研究对象本着目的性抽样的原则，选取伊犁师范学院的300名师范生作为研究对象，其中文科生占54%,理科生占46%；男生占45%,女生占55%。二、研究方法1•问卷法：编制《微格教学现状调查问卷》，对抽样300名师范生进行调查并对比分析。2.访谈法：匝点选取30名微格教学前后的师范生进行访谈，了解微格教学前后的变化并分析微格教学的效果。三、微格教学中存在的问题微格教学是在模拟情景屮

3、完成的，同时受到教师、学生、课程和硬件等方而的影响，在实践中存在一些问题，影响到实际的教学效果。1.教师方面。(1)师资配备不足。在理论上讲，微格教学训练需要根据学生的人数相应地配备一定的指导教师，才能进行有效地指导。在调查中发现,一个课程无论班级人数多少，只有一名指导教师。在具体了解指导情况时，有一半的学生表示只能偶尔得到教师的指导，只有少数学生可以每次进行微格教学时都能得到指导，个别院系由于学生人数较多,指导教师很难兼顾到每一个学生，因此师资配备不足影响学生参与微格训练的积极性，学牛希望能增加指导教师，及吋对其授课训练过程进行点评以便发现口己的问题。（2）缺乏有效指导。微格教学的冃

4、的是训练教学技能，提高学生的教学水平，因此指导教师需要对教学技能进行深入研究分析，形成完整的课堂教学技能理论体系。但在调查发现，有些指导教师对微格教学理论掌握不足，使得对教学技能的要求和应用认识模糊，对学牛的微格教案、试讲内容、评价等指导不足。因此指导教师必须掌握微格教学理论，明确教学技能并提供教学示范,给予学生有效指导。（3）反馈不及吋。微格教学的优势是在于通过录像能及时给学牛提供反馈以提高教学效果。由于指导教师缺乏对微格教学反馈的重视，加上班级人数多，教师和学生、学生和学生之间缺乏面对面的交流，不能按微格教学技能评价标准进行有效评价，不能及时发现学生问题给子可持续的指导和帮助，影响

5、了学生参与的积极性和教学实际效果。2•学生方面。（1）训练目的不明确。微格训练的目的是提高学生的教学技能，在调查中发现学生每次微格训练的目的不明确，不知道训练的基本要求和标准，也没有主动地事先地学习和研究。而月-在微格训练中是一种非真实的情境，其他同学配合不默契，很难进入真正的课堂教学状态。学生的训练冃的不明确，加上教学角色模糊，不能积极认真地进行技能训练，影响了微格训练的教学效果。（2）准备工作不充分，反思缺乏主动性。在调查中发现，虽然学牛参加微格教学的热情较高，但是微格训练前的准备丁作不充分，很多学生事先没有编写微格训练的教案、制作课件、教具等。微格教学训练后,很多学生没有认真观看

6、上课吋自己的录像，没有按照要求进行观摩、分析、讨论和评价，没有主动发现自己授课过程中存在的问题并及吋矫正。3•课程方面。（1）课时量少。微格训练需要保证一定时间的训练才能提高学纶的教学技能，在调查中，多数学生对现有的微格教学课时量不满意，因为班级人数多、课时量少，很多学生训练的机会屈指可数，特别希望增加微格教学课时，同时师范生认为教学技能是逐步提高的过程，希望每学期都有微格教学课程,以增加微格教学训练。（2）理论与训练相脱节。微格训练要有一定的理论基础和理论依据，而它的理论基础是教育学、心理学以及专业教学论的知识，调查中发现学生没有直观认识、深入理解理论知识，这些理论知识没有与微格实际

7、训练有效地结合，使训练无章可循。（3）实训机会少。微格教学训练以班为单位，分小组进行，往往一个小组的人数达到十人以上，整个一学期一个学生训练机会才有3〜4次，每次训练才有15分钟左右，单一教学技能强化训练很难实现，更不用说技能的协调和整合。实际训练的机会严重不足，影响了学生的兴趣，降低微格训练的效果。4•硬件情况。微格教学训练的硬件基础是微格教室，而微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室，借助摄像机、录像机等媒体进行技能训练和教学研究的教