如何提高临床护理带教质量

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1、如何提高临床护理带教质量如何提高临床护理带教质量作者简介：陈丽琴（1985-）,护师，大专,主要从事临床护理【关键词】临床带教护理方法技巧【中图分类号】R473.12【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0483-01随着现代医学模式的转变、医疗体制的改革以及护理事业的迅速发展,临床护理工作迫切需要一批批优秀的护理人才以适应“以人为本”的优质护理要求，这就要求护理人员应具备过硬的技术、正确的人生价值观、较强的沟通能力等。而临床护理教学是实习护生从课堂理论走向临床护理实践的匝要过渡，带教老师的带教质量和护生的实习质量直接影响着护生的执

2、业观念和职业规划o而带教方法及技巧是关系到能否培养出适应社会发展与当代护理需求专业人才的问题［1］o我科自2012年至2013年共接收护生76名，其中中专学历28名，大专学历38名，本科学历30名，现将体会报告如下。1严格岗前培训岗前培训是保证护生临床实习质量和做好教学管理工作不可忽视的重要环节［2］。对每批来院实习的新护生，在进入临床实习前，Ftl护理部培训中心组织严格的岗前培训（内容包括医院的各项规章制度、医院感染预防与职业防护知识、实习护士各项管理规定、职业道德、法律意识、棊础技能等）。通过岗前培训让护生能较快的适应临床工作环境，较快的进入护士角色，培

3、养护生爱岗敬业、无私奉献、团结协作、精益求精、一丝不苟的工作态度，始终以患者为中心的服务理念［3］,为今后的实习和就业打下良好地基础。2承上启下的科室带教护生在实习过程中需轮转10个以上的科室，每次轮转到新的科室时，护生都耍重新熟悉、认识一个新的环境，而陌生的环境、与新科室人员重新建立人际关系等原因都会不同程度对护生的实习带来一定的不良情绪影响。因此，在进入新的轮转科室当天,由上个科室教学组长带领护生进入下一个科室，并且由新科室的护士长或教学组长对护生进行详细的科室环境、人员、规章制度的介绍,以减轻护生的焦虑，让其尽快适应新环境，从而提高实习质量。3分层分阶

4、段教学3.1分层次教学，是根据受教育者的个体差异，对其进行分类，针对不同层次的特点，因材施教，借以实现人才培养的一种教学方式［4］。针对不同学历(屮专、大专、本科)的护生制定分层次教学计划与目标。由于学历不同，各层次护生的理论知识结构、技术操作能力、认知能力、心理等方面都存在一定的差异，而通过对不同层次护生进行分层次教学，不仅能发挥护生的积极主动性与创造力，提高护生的综合素质，还能提高带教老师的带教水平，从而达到教学相长。3.2针对整个实习期的不同阶段，即把实习期分为实习前期(1-3月)、实习中期(4-6月)、实习后期(7个月后)，分别制定相应的学习目标。通

5、过制定分阶段教学目标，可明确护生在该科室的实习目标，避免科室间教学重复，保证护生能较好的掌握临床基本护理技能和本专科的知识和技能，并且能够更好的培养护生独立分析问题和解决问题的能力。科室根据相应的教学计划按时完成相应的实习教学查房、业务学习和各项护理技术操作的带教工作,做到口提问、周目标、刀考核，从而让护生更好更快地掌握和关的理论知识与操作技能。4严格带教老师选拔带教老师的言行举止，对护生以后的工作、生活都会起到潜移默化的作用，因此，带教老师的选拔显得尤为重要。我院从年资、理论、技能水平、职业操守、业务学习等能力方面入手，择优选取带教老师。带教老师应具备以下

6、条件：(1)从事临床工作5年以上，具备丰富的临床工作经验；(2)理论知识扎实，操作技能娴熟；(3)爱岗敬业，工作严谨、认真、负责；(4)能够学习掌握新业务、新技术；(5)沟通能力强；(6)能够合格通过护理师资培训班的各项考核。5实施双导师带教制我院实施双导师带教制度，即每名护生都有两位带教老师，专属导师和病房岗位导师，釆用两个“一对一”的双导师带教模式。专属导师是指护生进入临床实习的第一个带教老师，其应对护生整个实习期的学习、生活、职业生涯规划、就业等给与全方位的指导，并且要全面、及吋的了解护生的生活、学习状况及吋向护理部反馈。病房岗位导师是指护生进入每个科

7、室实习的带教老师，病房岗位导师根据本科室制定的教学计划和目标对护生进行带教，采用跟班制带教方式，带教过程中做到认真负责，言传身教，放手不放眼。通过实施双导师带教制可增加带教老师与护生之间的沟通，拉近老师与学生的距离，能让导师及时掌握护生的学习与生活状态，从而给与止确的帮助与指导，帮助护生培养良好的职业认同感，提高护生实习质量，同时也提高了带教质量。6定期召开师生座谈会护士长和带教组长共同参与科室定期召开的师生座谈会，注重双向评估，总结经验和教训，交流心得体会。征求护牛•对带教老师的意见和建议，同时带教老师也对护牛的实习情况进行点评。由此以提高护牛的实习质量和

8、带教老师的教学水平。7严格岀科考核出科考核是检查护牛