如何上好物理复习课的探究文档

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1、如何上好物理复习课的探究复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基木知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。而“复习课最难上。”许多教师都有同感。一是学生学习动力不足。对学生来说，复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣，冷饭重炒不能引起学生学习的高度热情和积极性。二是复习课上的起点不同。由于学牛学习习惯和学习能力的差界,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力各不相同。因此复习课上的起点也不相同。三是教师本身对复习课的教学研究不够。没有-形成一定的复习模式。因此如何通过教师对所教内容的再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识的再记忆

2、、再理解、再整合、再迁移，并且重新构建知识的框架。这是上好复习课共同而临的问题。卜•面结合本校及笔者的教学实际，谈一谈自己的看法和体会。1要更新物理教育理念更新教育理念，改变传统的教育模式。教师和学生在物理教育实践过程屮通过交流，让师生的主体性和主体间性得到合理发挥。从而消除不理解和误解，实现相互理解和自我理解，弄清为什么要复习。复习些什么，从而增进师生、生生及自我的理解，自觉的投入到物理学习中，并保持与他人的理解和融合，以提高全体学牛的科学素质和学习物理的兴趣。2物理复习课存在的问题2.1把复习课上成冋忆课复习时当然要以教材为主，抓住知识点，可冇的教师把复习

3、课上成单纯的知识回忆课。2.2把复习课上成知识罗列课课堂上有的教师只注意罗列知识，却不知道将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。2.3把复习课上成练习课，搞题海战术冇的老师把复习课上成了单调乏味的知识训练课，以练代讲,让学生在题海中摸爬滚打。适当的练习是必耍的，但应榜选典型例题，同时应该根据课堂重点及难点，精心设置一些开放性命题。探究性、设计性实验供学生解决，通过对复习知识及基本方法的进一步灵活运用。达到知识升华的目的。2.4把対作业或试卷的评讲课上成说教课每一部份知识复习结束后，进行适当的练习或测试是冇必要的，但冇的

4、教师针对学生练习存在的问题，一题不落包讲到底，听到学生打瞌睡。其实教师可以就练习中重要的疑难问题进行讲解，不必而而俱到。或者改变一下授课方式，把主动权交给学生，让学牛当小老师,让他们讲解。3初中物理复习课教学中应把握的几个方面3.1明确考点抓基础分析历年来的中考试题，基础知识所占分量最大，学生往往在这方而失分多。所以强化“双基”是复习的重中之重。重视基础，关键是抓好基木概念的理解、基木规律的应用、基木公式的运用三大环节。复习课教学少新授课教学一样，首先教师应该领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学日的与要求，备课时既不能超要求,也

5、不能降低要求。在广度上力争不留疑问。切实抓好“双基”。3.2突出重点抓关键复习课也要主次分明，次要的可以一带而过或是让学生自己阅读；重要的关键的知识点一定要讲清讲透。3.3精选习题抓训练课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习过繁、过多,会使学生陷于题海，难于应付。所以复习课屮的练习题必须要精心设计。所选习题既要照顾各个知识点，乂要有梯度有层次，这样才能调动各类学牛•的积极性。通过练习、讲评、概括、归纳和总结。找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而捉高学生的综合素质和应试能力。3.4培优补差课堂复习要立足中等生，提高优等生，

6、扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为垄点。要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生耍发挥他们的学习优势；对差牛•发现闪光点，及时给子表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。3.5重视物理实验，将实验探究引入复习课堂物理学是一门以实验为革础的学科。近儿年的中考物理试题中实验题的分数占的比例较人，有些实验还渗透在其它题型中。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习。在课堂上以探究实验为主线，加强学牛•视觉感受，让学生经过观察，激活学生大脑中原有的情感结构和认知结构，这样不仅能进一步激发学生学习物理的兴

7、趣，阳J1实验由教师进行了新的设计人都调换了视角，更能培养学生的思考能力。如在复习浮力一章时，笔者给学生准备了以下器材：一个弹簧测力计、一个小铁钉、1OCR?的木块、铝块、铜(或铁)块各一、一个牙膏皮、一杯酒精、一杯水和细线。演示前再捉出几个问题叫学生考虑：(1)是不是物体浸入液体越深浮力越大?(2)轻的物体受到浮力是不是比重的人?(3)是不是密度小的物体一定漂浮，密度大的物体一•定F沉?接着进行实验探究，过程主要有：①用细线系住铁块挂在弹簧测力计下，浸没液体后观察示数变化。②小铁钉和木块分别放入水中，重的木块反而漂浮。轻的铁钉下沉。③把木块、铜块、铝块、牙膏

8、皮分别放入水屮再提问，是不是密度小的物