浅谈杂技人才的培养

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1、浅谈杂技人才的培养中国杂技是历史悠久的传统表演艺术之一。广义的杂技是各种超常技艺的统称，古代又称为“杂伎”、“杂技乐”。在原始艺术综合发展的阶段，它与乐舞不分，成为当时文化的主导。秦代（公元前221〜公元前207年）把民间流传的角抵戏引入宫廷。在汉代（公元前206年〜公元220年）的百戏、唐代（公元618〜907年）的宫廷中，它与乐舞一样，人展华彩、辉煌鼎盛。宋元（公元10〜14世纪）以后，随着古典舞受轻视，杂技也沦落江湖，被视为下九流。但一些前朝绝招妙活，依然代代和承，而且精益求精。新中国建立后，尤其是改革开放的三十年來，杂技艺术受到了政府的大力扶植与支持，有了飞跃的发展。在继承中国传

2、统杂技“以真功夫见长”的基础上，广泛吸纳了国内外马戏杂技及姊妹艺术之所长，铸就了屮国杂技“新、难、美”的艺术特色，并以其绚丽多彩而又古朴人方的特点，在世界杂技之林中独树一帜。而中国杂技人才的培养，也是堪称历史悠久，在在商周吋礼、乐、射、御、书、数“六艺”中就有用于军事冃的的（在今天看來口J归属杂技范畴的）技艺内容。封建宫廷中设冇一定规模的乐舞戏曲演习机构，使少数为宫廷豢养的艺人能够在较为开放和较为优越的艺术坏境中学艺。但是，我国杂技人才的培养基木还是沿袭了口传心授的教育方式，至今，也并没冇得到根木性的变革。与其他姊妹艺术相比，杂技人才的培养并没冇取得明显的进步和发展存在以下两点因素。一是

3、杂技艺术的社会地位不高。虽然人们认可杂技是一门雅俗共赏、老少咸宜的艺术种类，因为杂技节冃不论在何种形式的综合晚会上的演出，都是晚会的一个重耍亮点。但是另一方而，人们又从心里看不起杂技艺人，无论杂技在国际赛场上如何为国争光，勇夺金牌,无论杂技如何保持多年文艺界出国创汇总额第一的殊荣，都难以改变人们对杂技不入流的社会地位的看法。二是杂技教育并没有形成一套完整的杂技学科及理论。虽然杂技从形成到今天已有两千多年的历史，但无论在杂技的选才、育才及成才等各个环节上，都还没有形成口己的规范化、科学化、系统化的理论及体系，杂技人才的培养至今仍停滞在仅靠口传心授的原始教学方式Z屮，以至于不少人都认为杂技艺

4、术是i种仅靠四肢发达、蛮练苦练就成才的缺少文化品味的艺术门类。任何一门艺术的发展，“学”和“术”是不可缺一和脱离的，学是指理论，术是指技术,即理论与实践永远是交替上升的，只有学与术的共同发展，才能向更深层面去探索和追求。朵技同样是一门学、术合一的艺术，山于种种历史原因的制约，使朵技艺术的实践成果不能形成理论的指导，严重阻碍了杂技艺术的发展、传播与传承。由于杂技缺少文化内涵，从而降低了杂技艺术的社会价值，杂技艺术的社会地位白然就难以提高，正如著名建筑学家茅以升所说：“对于科学技术的成就，如果不能用文字表达英思潮与动作，则无法推广更无法留传后世。”因此，为了改变这一局而，我认为应当从以下儿点

5、着手杂技人才的培养。一、培养高索质的教帅队伍。要培养出高素质的杂技人才，首先要冇一支高素质的教师队伍。要使教师对杂技教学从单一的技术教学转变成学术教学，并不是一件简单的、短时间内可以完成的工作，所以借鉴是转变的开始。通过分析、筛选、整理，将文艺体育、医疗保健等相关门类现冇的理论成果，整理归纳出一套对杂技教学冇直接指导作用的教材，组织教师进行培训学习，使教师能够通过理论学习，结合自身演出和教学的经验，充分地发挥创新意识，不断的更新和充实杂技艺术内容，改进教学和训练方法，丰富教学体系来提裔训练的科学性,同时不断加强和完善教师上岗考核标准与制度，尽快形成高索质的专业化、职业化的杂技教师队伍。二

6、、进行规范化的杂技教学。借鉴相关学科的理论成果,开设杂技专业理论课。并以杂技节目详介、基本功训练、节目训练以及道具制作等与教学相关的内容为题材，进行系统、详尽的教学阐述，形成粗线条的传统单项教学的归纳总结。组织杂技专家及文艺、体育、医疗保健、市场经营等相关行业的专家对杂技教学进行高层次的会诊，采用“比较教育学”的方法,结合杂技与文、体、艺、页、管等相关行业的理论成果进行“借鉴”、“对比”分析，研究出相互间教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，整理、编撰出规范、科学、系统的，包括文字、图片、影像等为主耍内容的新型杂技技术指导丛书与教材。三、编制规范化的杂技教科书。令杂技

7、人才培养颇为尴尬的是，迄今为止，杂技专业教学还没有一套教科书。杂技理论及教材从书的建立，将为杂技科学化呃定基础，也为杂技艺术向高等教育领域提升提供了充足的专业学术内容与科目的保障。杂技专业大体上的教科书主要拟定为如下科目。一是杂技专业课:《杂技发展史》、《杂技节目总汇》、《杂技基本功训练人全》、《朵技节H训练大全》、《杂技道具制作人全》、《杂技创作》等科目。二是专业基础课：文艺类的《艺术概论》、《美学》、《表演学》、《舞蹈基础》、《