浅谈社会音乐考级发展概况

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1、浅谈社会音乐考级发展概况浅谈社会音乐考级发展概况业余音乐考级是专业音乐学院和社会机构如中央音乐学院、中国音乐家协会等旨在推动音乐学教育发展为广大业余音乐学子提供的展示自我学习成果和自我评定的平台。宏观来讲，音乐考级有助于青少年提高艺术修养，陶冶情操，培养良好的学习习惯。他的意义在于推动音乐教育普及和发展，只有提高音乐普及和音乐教育发展才能更好地发现人才，并最终向培养尖端人才发展。笔者从社会教学实践过程中发现，音乐业余考级教学中还是存在诸多弊端。一、考级切勿急功近利笔者在社会教学屮经常被问及“我的孩子什么时候能考级”“我能不能再某时间前考出某级数来”rti此可见大部分家长认定

2、只有考级才能验证他们的学习成果和水平，只有考了级才算是学有所成。很多家长认为只要考完级就等于掌握一项技能。以钢琴为例，不少家长以孩子考到十级为一个终极目标，认为考完十级就大功告成。然而无论是声乐还是器乐考级的成果只是音乐学习中的冰山一角，只能代表一个阶段的学习成果。以钢琴为例，钢琴这种乐器技巧之艰深，表现力之丰富，称得上是最为难学的乐器之一。其学习周期长，对学生要求全面，自然出成绩就会很慢。这样在教学中自然应当循序渐进，一步一个脚印打好坚实的基础才能逐步提高。不少琴童们在基础没有打牢的情况下拔高，盲目追求考级。一方面在家长急功近利的思想引导下，孩子被耍求速成，在短期内强化，

3、只练考级曲目。另一方而，就是有很多老师为了牟利或迎合家长的要求，急于求成，不遵循循序渐进的科学进度，片面追求成绩。孩子们在学习音乐过程中是有所差别的，所以学习进度快慢不等，成就也有所高低，家长不应该以考级定成败，同时老师应当因材施教，树立正确的教育观念，努力使得每个孩子发挥出自身最大的潜能。笔者经常设法劝家长们，学习是不能间断的，试问如果您的孩子在考完级后就不再学习和练习，那么到头来就只有前功尽弃了。总而言之，考级只是学习的一个阶段，应该是水到渠成，顺苴自然的事情，是为了更好地促进学习。无论将來从事什么事业，都应该享受学习音乐带來的乐趣。二、考级的局限性考级的局限在于，考生

4、只练固定曲冃。首先：这种局限的弊端在于，由于考级只需要演奏或演唱固定的曲目，使得一些程度不够的学生或学的不好学生可以在长时间“磨”考试曲目就可以了，这样的情况并不在少数。其次：大部分的考级机构并没有像专业院校的专业加试一样，从音乐处理，风格把握等各方位来全面考核。大部分考生只要背熟曲目，“完整”的演奏或演唱就基本上确保通过。更何况由于考生数以万计，评委们大多都不能从头到尾完整听完曲目，这样一來就加大了通过的偶然性。因此客观的来说考级不能证明实际专业技能，不能全面的反映考生真正的学习状态。试想，如果踏踏实实刻苦练琴并且曲目处理到位的学纶和为了考级拔高弹奏平庸的学牛:都能顺力过

5、关的话，不免使年龄还小的孩子的学习观念有所扭曲，从而达不到教学的真正目的，也无法使青少年整体咅乐素养真止提高。三、考级机构差异和评判标准的异同近年来考级的单位越来越多，如今承办音乐业余考级的有屮央音乐学院、屮国音乐学院和各地方艺术院校，还有中国音乐家协会、各省市音乐家协会和文艺团体等。名冃繁多眼花缭乱。随着考级单位的增加，就会出现相互排斥相互竞争。为了争取更多的考生从而能赚取更多的报名费,一些考级单位的通过标准非常低，评委不负责任水平参差不齐，甚至只要交报名费就能通过。比如，一些考级单位只要考生将曲目完成下來就能确保通过，而不是全方位考量学生对音乐上的处理和音乐内容上的把握

6、，这样一来就使得学生在学习过程中和老师在教学过程中就有了蒙混过关的心态，这样就出现了上文所提到的考生水平高与水平低都可过关的现象。长久如此随Z而来的便是上面所提到的通过率上升而整体演唱或演奏水平下降。关于考级成绩的作用，以往很多家长存在诸多疑问O很多家长不知道考级证书在升学考试中是否会给考生加分，在高考艺术特长加试中给考生带来什么样的优惠政策，或是哪些单位的考级成绩才“有用”。关于这些家长的疑问笔者也一再做出解答。以中央咅怎学院咅乐为例：中央咅乐学院咅怎考级全称为“中央音乐学院校外音乐水平考级”，已经有二十年的“悠久”历史，中央音乐学院考级委员会如今已成为国内最具有权威性，

7、国际上有一定影响力的机构，并且中央咅乐学院的考级也陆续得到国内外教育机构的认定:1996年清华大学决定，通过中央咅乐学院九级的考生，在该校特长生招生屮免于初试；2003年新加坡南洋艺术学院认定其九级通过的考生，在该院招生中免于初试；在香港，中央音乐学院考级分数口2004年起被香港考试局及评核局认定与香港地区中学会考挂钩，可根据级别加4至15分；2007年加拿大英属哥伦比亚省教育部批准其考级分数可作为中学生毕业学分申请认定。由此可见考级分数在一些升学考试中确实存在优惠政策，但一•般只存在在于高考中的艺术特长生加试中。