建议学习材料

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1、1・请记住:没有也不可能有抽象的学生为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候述会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要领域一一脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。学习上的成就这个概念本身是一种相对的东西：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。能否保护和培养每一个学生的自尊

2、感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事情。任何一门学科的任何教学人纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路各不相同的。有的孩子在一年级时就己经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体的实现教学大纲的要求。教学和教育的技巧和艺术就

3、在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需要的时间來说，都应当采取个别对待的态度。有的教师经常抱怨说，儿童在上课时调皮，做小动作……这些话总使我觉得困惑莫解。如果你们，亲爱的同事们，能够认真地思考一番，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动，那么上述的情况是绝不会发生的！2.教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道徳理想》。区培训班的学员、区教育局视

4、导员都來听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本來打算在课堂进行中间写点记录，以便课片提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师问：“您花了多少时间來备这节课？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对侮一节课，我都是用终生的时间來备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了人约15分钟。”这段话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。怎样进行这种准备呢？这就是读书，每

5、天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每口不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在你的科学知识的人海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们的知识的大海。3.教师的时间和教学各个阶段的相互依存性小学血临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习，不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展

6、达到较高的水平，但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种口动化的程度，即用视觉和意识來感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的力。前一种能力超过后一种能力的程度越人，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，一一而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。学生在中年级和高年级能否顺利的学习，还有赖于他在低年级时，在多达程度上学会了迅速而又理解的书写

7、，以及这种技能怎样得到进一步的发展。与阅读相配合的书写，一一这是儿童借以掌握知识的工具。这种工具处于何种状态，决定着能否有效而合理地使用时间。4•“两套教学大纲”，发展学生思维必须识记的材料越复朵，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越宽阔。换句话说，学生要能够牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。考虑到这一条非常重要的规律性，我在自C的实际工作中始终把握住两套教学人纲：第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其

8、他的资料来源。物理是一门对识记和在记忆中保持來说最感困难的学科之一，特别是六至八年级的物理。这一教学阶段的大纲里包含着人量的概念。我教这门学科教了六年，我总是尽量设法让课外阅读跟新学的每一个新概念相配合。在某一时期所学的概念越复朵，我推荐给学生阅读的书籍就应当越有趣，越有吸引力。在教电流定则这一部分教材时，我搜集了一个专题的图书架，供学生们个人在课外时间阅读