高中个性化教学方法的研究-【课题研究】

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1、一、选题背景实现网络教育与传统教育的优势互补，是培养具有创新精神、终身学习能力人才的有效方法；实现网络教育与传统教育的优势互补，是提高教学效率的重要途径。通过有效运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，优化教学方法和教学过程，提高学科教学质量。实现网络教育与传统教育的优势互补，可以充分利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。实施《网络教育与传统教

2、育优势互补——高中个性化教学方法的研究》的课题研究，充分利用我校系统完整、功能齐全、资源丰富的现代化计算机网络。以我校网上研究院、基于网络环境的研究性学习及信息技术与学科课程的整合等取得的经验为基础，以不同学科、不同课型、不同教学环境及不同教学任务的教学方法为研究对象。针对不同课时、不同单元、不同章节和某拓展型课程的一个教学内容或某一专题为切入点，探索网络教育与传统教育环境下的个性化教学方法，整体提升我校教育质量。二、课题解释1.基本要义《网络教育与传统教育优势互补——高中个性化教学方法的研究》以高中各学科网络教育与传统教育的教

3、学策略为研究对象；采取个案为主的“行动研究”等多种综合研究方法，先实践后理论，探索与实践网络教育与传统教育的优势互补或整合（交互，对接，传承，张扬），从而探索高中各学科在信息化环境下网络教育与传统教育的个性化教学方法策略，以提高我校整体教育教学质量。2.研究方法以行动研究法为主，即根据实际工作需耍确立学校了课题及各学科了课题；在实际工作过程屮进行研究，使研究成果能够为本学科的教师理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题、提高教育教学质量的目的。其他的研究方法：教育实验法，理论综合法，模式研究法等。3.遵循原则*学科性原则。课题研究

4、以各学科教学为立足点，有利于提高学科教学质量；有利于突出“以学生的发展为本，让所有学生都能生动、活泼、主动地发展，最大限度开发学生潜能”的目的；有利于加强对学生发展性能力、创造性能力的科学培养，加强对学生人格的健全塑造，加强对学生发展的全面评价。上述“三个有利于”是检验本课题研究成效的标准。*实践性原则。教育是实践过程，教育科研的生命植根于各类教育实践之中。各学科确定的子课题要来源于实践，课题的研究过程要以实践为基础，课题的研究效果要在实践中检验。*个性化原则。注重个性化研究。一是学科的个性化；二是教师的个性化；三是课型的个性化

5、；四是教学任务的个性化；五是教学环境的个性化；六是个性化的教学过程。*整合性原则。本课题的研究定位是网络教育与各学科教学的优势互补与整合，探索信息化环境下网络教育与传统教育的局限与优势，探索信息环境下网络教育与学科教学整合的教学方法。重点突出学科个性化教学方法的研究。1.主要策略整体策划——分步实施——阶段侧重一专题突破。2.指导思想以各学科了课题组实验教师为研究主体，聘请课题指导顾问，强化过程研究，注重阶段成果。本课题研究结果的最终表现形态是高中各学科和各课型的教学方法系列案例。三、研究目标本课题研究的主要冃标在于探索网络教育

6、与高中各学科教学优势互补的方法；构建最人化实现网络教育环境下各学科个性化教学优势互补的理论框架及操作策略。预期成果*出版案例专辑；*编辑学术论文集;*编辑资源性电子读物