高中语文教学中人文精神的渗透探究

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1、高中语文教学中人文精神的渗透探究高中语文教学中人文精神的渗透探究语文是其他学科学习的基础。语文不仅具有人文性，还具有工具性，这决定了语文这门学科的重要性。我国将青少年比作祖国的未来，因而也更加重视教育问题，更加重视语文教学工作，同时也注重提高学生的人文精神。为了能够推动语文课堂教学，就培养高中语文教学的人文精神进行了探讨。高屮语文人文精神人文素养对于高中生的语文学习来说，已经不再是简单的生字认识和词句理解，其培养目标是提高学生的人文精神。因此，高中语文教师在教学过程中要注重加强对高中生的人文教育，让学生能够更好地而对工作以后的生活，提高学

2、生的人格魅力。一、以课文为主要载体，关注情感教学要帮助学生形成正确的人生观和价值观，不能以一种强硬灌输的方式进行，而要做到润物细无声，无形中对学生进行精神教育。高中语文教师耍善于铺垫，在适当的时候对学生进行教育，其中时机显得非常重要。举个例子来说，在讲到《道士塔》相关内容时，学生在读完以后大多数人都想王道士得到一定的惩罚。这时候，老师要善于引导，虽然王道士的愚昧无知实在令人可恨，但其却不是最可恨的。老师可以安排学生阅读相关内容《功过是非难分辨一一王圆❷》,希望学生能够实事求是得看待王圆❷，让学生明白造成文屮那些现象的最根本的原因是政府的落

3、后，而不是个別的小人物，政府当时的行为不仅侵害了我们的民族文化，同时也使得我们的民族尊严受到了侵害。学生在接触这些内容时已经对外国的文化强盗有了很深的愤恨之情，这时候老师可以抓住机会给学生讲一些现实生活中关于文物被盗的例子，以及一些古城被破坏的事实。学生通过对这些故事的了解，可以进一步思考，为什么我们的文化载体这么容易受到损伤，作为中国人我们应该如何保护我们的文化。这样的教学方式，就能让学生们无形中产生保护文化文明的意识，也才能真正发挥出教育的作用。二、寻求教材外人文精神支撑，丰富学生的体验与感悟教师要善于利用教材，不能完全依赖教材，耍在

4、教材的基础上灵活地加入其它的教学素材。教师要将现实生活中的一些实例融入到课堂中去，使得教学内容能够更加深刻形象，并且适当地指导学生与阅读一些课外读物，尤其是有关人文精神的读物。1.构建课外阅读体系，丰富和完善人文精神素材高中语文教师要充分利用课外读物來陶冶学生的情操,丰富学生的人文精神,让学生通过大量阅读课外读物来吸收传统文化，不断增长自己的知识和见识，以便对人生产生更深的感悟。对于高一的学生來说，他们大多喜欢听关于艺术家、文学家和科学家的故事，这些人物都是高一学生学习的榜样，能够给予学生一定的学习动力。对于高二的学生来说，主要向他们推荐

5、一些散文类的书籍，这些书籍能够使得学牛的情感世界更加丰富，同吋也能使学生的审美和鉴赏能力有所提高。对于高三的学生來说，他们更感兴趣的是一项哲理励志类故事，这些故事能够帮助学生树立学习的信心，鼓励和鞭策自己不断学习。2•组织开展有益的活动，提升学生的人文素养和甄别力除了在课堂教学重视对高中生的精神教育,还可以通过组织相应的活动来增加学生对于生活和时代的关注感和感触，了解更多的吋事和天文地理等各个领域的知识。比如说，教师可以组织“每日一语”活动，每天上课的时候都告诉学生一句名言，虽然语句简单但是有着深刻的寓意，这样的活动能够帮助学生提高文化素

6、养。如对高一的学生，可以讲一些关于理想和爱的名句，像明代学者吕坤“做第一等人，干第一等事，说第一等话，抱第一等见识。”希望学半能够注重自己视野的开阔，时刻保持头脑的清醒，树立远大的志向。除此之外，教师可以适当地组织征文活动，针对某一主题來引发学生的讨论和思考，提高学生的鉴赏能力。三、创设问题情境，提升学生的人文素养教师还可以为学生创设一定的问题情境，让学生在解答问题的吋候增强自己的分析能力和探索能力，并能用于指导日后的学习和工作。高中生有着无穷的潜力，教师在教学时不能禁锢其思想，而是要选择合适的实际来引导他们，带领学生去探索实际问题，以便

7、对现实生活和人生有更深刻的理解。在学习《陈奂生上城》时，教师在对人物的性格进行分析之后，要适当地提出问题：你身边的农民在改革开放30年以來生活上有什么改变？学生可以就这个问题进行讨论，谈论农民生活的改变和农民的地位提升等问题……同学们在讨论问题的过程中不急能够发散自己的思维，同时也能够学习到更多的知识。老师要抓住这个时机，引导学生多查阅课外资料，以便能够从多个角度来思考问题。四、开展课堂互动，营造充溢情感意境的人文氛围语文教学的目标不仅仅在于传授课木知识，同时也要在为高中生们讲解富含人文精神的内容。为了能够对学生有更多的了解，教师在语文教

8、学过程中要增加与学生Z间的交流与沟通，尤其是要了解学牛在人文精神方面的认识和见解。教师在课堂中可以创设一定的情景，不再沿用传统的教学方式，课堂也可以摆脱传统的封闭的教学空间的约束，让学牛接触更