传统教育模式及创新教育模式比较探究

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1、传统教育模式及创新教育模式比较探究摘要：本文首先阐述了传统教育模式与创新教育模式的内涵，通过多起案例论证了国内外高等教育阶段对学生创新能力培养的差异，进而指出了高等教育阶段需要应对何种创新思维与行为能力培育之要素问题，最后具体提出了高等教育阶段中对青少年创新思维与行为能力的培养对策与路径。关键字：传统教育模式创新教育模式创新人才在科学技术飞速发展的今天，世界各国之间的竞争最终归结为科学技术的竞争，而科学技术的竞争最终体现在人才的素质与质量上。掌握坚实的专业知识并且具有创新能力的人才逐步成为科技竞争的中坚力量。传统教育模式给受教育者奠定了坚实的专业

2、基础，但也造成了受教育者在创新意识上的缺乏。创新教育是对传统教育的完善和挑战，所以如何解决创新能力培养与基础教育的矛盾成为当前的重要课题，如何使受教育者既具有坚实的基础知识，又具有创新的能力，是创新教育理论研究的主要内容。—、对传统教育模式的反思李岚清副总理曾说：相当一个时期以来，我国的教育模式基本上没有突破，包括北大在内。他希望构建一个既不是纯粹西方式的、也不是纯粹传统的一种新型的教育模式。现存的制度和传统的做法，比如说高考制度、分数、升学率、社会评价等，评价一个学生的水平，容易偏向于他掌握了多少知识，他考试成绩怎么样。根据创新教育的要求，我们

3、要更重视的是通过教育，学生的能力和水平有没有得到提高，其综合素质有没有得到提高，是否具备创新精神和实践能力。著名教育学家北大教授赵铉琳曾对北大学生做过一次调查。北大有一部分学生在国外留学或工作，他们大部分集中在美国。在第一批公派出国的学生中有个福建的学生的，他在美国的发展非常好。当时美国研究所招聘一名首席研究员,在上千个中外学生竞争中，他竞争得到了这个首席研究员的职位，应该说科研创造水平是不低的。后来请他回国给北大、福大和兰州大学作报告，他提出一个事实，国外的学生知识储备并不太多，但是发明创造比较多，而我们中国的学生学习勤奋刻苦，但相对来说发明创

4、造却要少很多。根据这些具体事实，体现岀中国教育存在着“两强两弱”的现象。所谓“两强”：一是基础知识扎实，被誉为“深挖洞”;二是考试能力强，中国的考试是训练有素的，尤其是北大的学生到哈佛大学可以免考。但由此也产生了两个弱项：就是实践能力和动手能力较弱。著名教育家朱棣文，他在香港中文大学演讲时曾说：中国学校过分地强调学生的书本知识的学习和书面的应试能力，而对于激励学生的创新精神则显得明显不足。物理学家杨振宁说：中国留学生的学习成绩往往比美国的学生要好得多，然而，十年以后，科研成果却比美国学生少得多。原因在于，美国的学生思想活跃，动手能力和创新精神强。

5、由此可见，培养人才最重要的是培养其创造能力。在美国有这么一个引人深思的故事。中国科技大学少年班有个学生，13岁进大学，17岁毕业，到美国留学后因为他的外语和数学成绩比较好，他一面读研究生，一面教美国的大学生，他仃岁，美国学生18~20岁，所以是小老师教大学生。但是，十年以后，他仍在那里教书，他的博土论文和他现在的水平仍然是一般的教师，而他教的学生已经有重大发明创造了。神童没有成为神，原因何在？就在于他缺乏创造能力，在于我们的教育模式重书本知识的传授，而轻视学生能力的培养，特别是创新精神和实践能力的培养。这样的教育模式应该有一^突破，再不突破，中国

6、培养的人才将是没有前途的。中国人并不笨，中国的学生都很聪明。以和美国斯坦福大学所做的实验为例，由美国惠普公司提供实验经费，他们共派了五个博士、硕士到北大附中，找了十个学生，进行新的网络技术设计，把硅谷最新的网络技术带进来，让学生在四个礼拜时间学习网络知识并进行设计。实验结束以后，成绩出来，惠普公司总裁亲自到北京来看结果。这十个学生展示出来的成果让他觉得惊讶！他认为中国的学生非常聪明，甚至超过了他们的教师。这个成果很快就被大公司买走了。事后，在座谈会上，学生们总结说这一个月的学习模式是和传统教育不一样的。像国内惯用的教学方法是老师先把问题讲清楚，让

7、学生练，而美国大学的方法则截然相反。他们是让学生结合实际、带着任务来进行，教学是讲和动手结合在一起，一面教，一面让学生在网上操作，十个学生分成五个小组，把任务明确以后，自己收集资料、处理信息，然后和教师讨论，最后把自己最佳的思维状态放进去，就形成很好的网络设计。美国的教学把教和学关系处理得比较科学。不是简单地教你学，而是把教和学都看得很重要，是一种结合实际、动手操作的新的教学模式。这就联系到哈佛大学的例子，哈佛商学院才两年制，但它培养了世界五百强企业2/3的总裁。哈佛培养的学生为什么那么优秀？因为它是以案例教学为主。实际问题都是错综复杂的，哈佛采

8、用的这样的一种案例模式让每个毕业生都能当经理。中国学生的实践经验很少，需要一个好的教育模式去培养他们，否则，就会湮没中国学生的才华和水平