西里中学微课题研究

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1、课题名称多媒体信息技术与初屮生物教学的整合课题类别初中牛•物成果形式论文于建华刘太菊研究专长多媒体信息技术与初中生物教学的整合多媒体课件的制作在课题纽•屮的分工信息技术与初中牛物教学整合应注意的问题多媒体课件的制作和学案的编制课题负责人基本情况负责人姓名/建华性别女民族汉职称中学一级课题组成员基木情况选题背景多媒体信息技术与初中生物教学的整合：就是通过将多媒体信息技术有效地融合于生物学科的教学过程来营造-•种新型教学环境，实现-•种既能发挥教师主导作用乂能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的

2、教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使以教师为中心的传统课堂教学结构发生根木性改革，将学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。2011年，我校开通了校园网和每口教室都设置了计算机多媒体设备，在信息技术高速发展的今天，我校乂有实力雄厚的多媒体硕件设施，而且生物学这门学科在初屮阶段涉及到丰富多彩的大自然屮的生命现象这一特点。作初屮生物学科的一线教师，我选择了在教学论理论指导下的“多媒体信息技术与初中生物教学的整合”作为研究内容。忖的是既能够帮助学生带着愉悦的心情更好的学习生物学这门功课，帮助学

3、生把抽象的内容直观化，把静止的关系动态化，以增强学生学习的兴趣。研究目标与意义在信息技术高速发展的今天，我校乂有实力雄厚的多媒体硬件设施，而且生物学这门学科在初中阶段涉及到丰富多彩的大自然屮的生命现象这一特点。作初中生物学科的一线教师，我选择了在教学论理论指导下的“多媒体信息技术与初小生物教学的整合”作为研究内容。忖的是既能够帮助学生带着愉悦的心情更好的学习生物学这门功课，帮助学生把抽象的内容直观化，把静止的关系动态化，以增强学生学习的兴趣。同时可运用计算机参与试验操作，能有效地突破重难点，从而促进学生非智

4、力因素的开发。另一方面探索i种教学模式，使我校生物教研组的老师都能够认识到：信息技术作为教师的教学工具和学生学习的认知工具，整合中信息技术与生物学科教学融合为整体。整合中改变学生的学习方式，运用“学教并重”的教学设计理论指导课程的教学设计，在经历了整合实践后，认识到“整合”实质上是将信息技术融入到生物学科课程的各个方面去。同时信息技术主要作为--种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，使教学内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化。对研究途径、方法、步骤的简述一、课题研究的主要途径1.通过调查

5、研究，來确定多媒体信息技术与生物课程整合的关键因素。2.利用多媒体信息技术在生物课堂创设有利于学生探究学习的情境。3.如何恰当使用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣，打造高效、优质课堂。4.通过开展信息技术媒体组合实验教学实现多媒体信息技术与生物教学整合。5.通过实践设计出合理的教学方案。二、课题研究的方法1.文献研究法多媒体信息技术与生物课程整合应该在教学论思想的指导下，对学科教学特征、探究学习所需的情境与过程进行理论与文献分析。2.案例研究法通过对教学中一些滥用多媒体信息技术手段现象或不能正确有效使用多媒

6、体信息技术手段的课堂个案进行整理和分析，由现象得出结论，为实验操作提供参照。3.调查法在教学中选择不同的班级就同一课题进行不同方式的多媒体信息技术与生物学科整合，调查学生的学习感受、学习兴趣、学习效果，分析事实情况，得岀结论，证实某种问题，以便改进工作(包括改进研究方法)。4.经验总结法组织生物教研组的教师对自己平时在生物教学屮多媒体信息技术与学科教学整合方面的经验与教训进行座谈、讨论。即在课题研究中，教师之间相互合作，在研究中反思、总结、提升。三、研究步骤(―)准备阶段:(2011-09-10)1.查阅资

7、料并进行相关文献分析2.调查忖前学生对多媒体信息技术在生物教学屮应用的意见和建议(二)具体实施阶段:(2011-11〜2012-6)1.针对现状策划出干预措施2.设计出3个符合整合措施的教学案例3.再次调查经过多媒体信息技术与生物教学整合后学生的学习状况1.收集相关数据分析。2.对数据整理、分3.设计出科学合理的教学模式(三)课题总结阶段(2012-8〜2013-2)1•准备结题材料，完成实验工作报告、研究报告1.编汇《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题研究材料3、整理档案资料和研究成果，准备结题。