英语课堂教学的有 效性

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1、英语课堂教学的有效性,是指教师运用丰富多彩的教学手段和活动形式,激励学生主动参与学习过程,对学生的认知、操作能力进行有效的训练,使学生能在浓厚的兴趣中参与学习活动,并通过学习能主动地运用所掌握的英语知识进行初步的交流与沟通。提高农村小学英语课堂教学有效性研究上传:黄鑫    更新时间：2012-11-2821:20:32提高农村小学英语课堂教学有效性研究一、本课题研究的现实背景和意义1.研究背景随着我国基础教育课程改革的不断深入，我国的小学英语教育发生了根本性的变化，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城

2、市相比，差异显著。农村小学英语教学出现了教与学的矛盾：教师苦于无法有效教授英语知识；学生苦于无法找到合理的学习英语的方法。总体看来，农村的小学英语教学存在四大困境：(1)英语学习环境的欠缺，语言环境是学习语言的一个重要条件，这在农村几乎不可能；(2)家庭教育的短缺，农村孩子的家长不可能像城里人那样具备英语知识去教小孩，也难以给儿童提供一个学习英语的家庭环境；(3)英语师资的匮乏，农村小学英语教师很难有科班出生的专业英语教师任教，对小学的英语教学质量产生严重影响；(4)师生学习英语的观念还有待更新，他们认为学

3、习英语不是特别重要，反正呢个英语如果需要，初中以后可以学，这就阻碍了师生教、学英语的积极性。2．研究意义：缩小城乡教育差距，促进社会和谐教育资源的分配不均和城乡教育的差距已是社会不和谐的一个重要因素。城里先进的教学设备、教学条件和优秀的师资使在城里就学的学生能享受高质量的教育，而农村小孩由于教育教学条件的落后和师资力量的薄弱，不能享受高质量的教育。由于义务教育阶段的就近入学，导致相当部分农村小孩的家长千方百计，不惜花费巨额“借读费”使自己小孩能享受高质量的教育服务。“择校生”问题已引起社会的极大关注，城乡教

4、育的差距导致城里小学的拥挤和农村学校资源的浪费，而英语教育质量的差距是反映城乡教育差距重要方面。因此，通过教学方法、教学模式、教学内容、评价方式等多种方式的改革，提高农村课堂教学有效性，从而提高英语教学质量；通过英语课堂教学的改革，提高学生自主学习能力创新能力；缩小城乡差距，使农村孩子愿意在农村学习。促进社会的和谐。二、本课题国内外相关研究现状综述从国内外研究现状来看，国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究。迄今为止，已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。1965年，加涅出版了影响至今的学习心理

5、学著作《学习的条件》，形成了一个能解释大部分课堂学习的学习理论体系。20世纪60年代和70年代初的有效教学研究几乎都是以“场境──过程──结果”三个维度作为基本框架的。其中，场境变量即Dunkin和Biddle论及的预定变量和环境变量，是指对课堂教学有影响的场境特征，主要包括教师特征、学生特征、班级特征、学校特征等；过程变量除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师生行为的特征外，还指学习任务或活动的特征；结果变量是指教学所达到的效果。1993年，英国朗曼出版公司出版的《教学即沟通》提出，师生交往、沟通的方式影

6、响教学的有效性。在关注教育细节，国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩•克拉克从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的人生，成为优秀学者、成功人士，他也因此获2001年度美国迪斯尼优秀教师奖。目前，国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》，吕渭源教授著《有效教学草纲》等等。综合分析上述研究所取得的成果，在提高课堂教学方面虽然有一定的

7、经验和有效的课堂教学策略，但针对农村地区提高小学英语课堂教学有效性研究的成果并不多，本课题拟对上述问题做进一步的探讨和研究。三、本课题的研究内容及预期目标、1．研究内容                                             （1）建立融洽关系,创建有效的学习氛围罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学

8、习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的