随班就读个案研究

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1、打开心灵那扇窗改善自闭症儿童情绪障碍的个案研究姓名：杨琳工作单位：北京市石景山区实验小学联系地址：北京市石景山区八角北里实验小学邮编：100043联系电话：13810567077打开心灵那扇窗改善自闭症儿童情绪障碍的个案研究一、问题的提出自闭症又称孤独症，他们最主耍的行为问题就是社会人际交往障碍和沟通障碍。其主要行为问题可归纳为三大特征。（一）社交障碍：他们常一人独处，既不看人，也不对亲人表示依恋，对陌生人的爱抚表现无所谓，不会拒绝或不安，不参加任何集体活动。（二）刻板行为：他们对环境要求一•成不变，女m房间里的物品等，不能稍做更改，否则，烦

2、躁不安、吵闹等。常有一些刻板动作，女m不停的转圈、蹦跳、撞头等。（三）语言发育障碍：这是自闭症儿童的重要症状,其语言是一种全面的质的损害，表现为少语，不会与人交谈，社交语言其少或无,常常出现代词错用，重复刻板或模仿语言，语言音调单调平白，或出现“自我中心语言”——表现为自然自语、自顾自的尖叫，冇时姿势语言、手势语言也受损。二、个案情况（-）研究对象：姓名：小宇出生F1期：2000年7月14F1性别：女现年级：五年级血型：AB（-）对象基本情况描述：该生情绪不稳定，激动的时候喜欢手舞足蹈。爱自言自语，需要在老师或者家长的指导下才会有反映。平时不

3、与他人做任何的交流，尤其是毫无语言交流,他人和其说话会不予理睬。但有时候因为情绪不佳会咬同学。人际交往极弱，不愿意参加任何集体活动。她饮食很单调，只吃爱吃蔬菜类。身体索质较差，个子矮小瘦弱，容易感冒，但在父亲的指导下擅长游泳。（三）家庭基本情况描述：该生父母文化程度较高，父亲是本科学历做金融证券工作，母亲是硕士研究生职业为律师。父亲的性格开朗，对孩子抚养认真而周全，但比较固执，母亲擅长学习，但对孩子的生活照顾不周。在两年前父母双方离异，离异后却经常在一起与孩子生活。三、个案分析（一）个体分析：该生身体索质较弱，没冇达到该年龄段的生长标准值。（

4、二）家庭分析：父母为高知，对孩子从小的教育不够全而，影响了孩子的正常成长，没有及时发现自闭症症状，耽误了最佳矫正时期。并且父母因离异，对孩子内心造成一定的伤害。（三）环境分析：孩子没有朋友，周围同学对她也是另眼相看，没有人主动帮助关心她。四、个案指导的实施与效果：小宇所在班级是2011年9月正式由我担任班主任的。当时孩子已经是五年级的学生。由于年龄已经达到11岁，部分性格特点已经形成，因此，要改变她现有的状态，需耍有更深入与细致观察与训练。因为在他们的世界里是口我封闭的，所以一定要注意自闭症儿童训练中失去信心问题。如果采取了切实可行的训练方法

5、，会有想不到的结果产生。下而我结合案例来谈谈自己的实施经验与效果:个案实施过程步骤一：接触——建立关系刚来的时候，由于对我不适应，小宇对我很排斥。在刚给她上课时，她对我的反映最多的行为是用手來推我，不让我靠近他。在这种情况厂我就耍努力的寻找各种机会去接近小宇，和她接触。首先，要做的是去了解小宇，了解她喜欢做什么事情，喜欢玩什么，喜欢的运动有哪些等。然后在上课Z前把她所感兴趣的事情准备好，让她被我的叙述感兴趣，用我们门己的肢体、语言或表情展现出对这些事情的兴趣，并口当她做出被吸引时要很高兴地给予表扬或称赞。最后，慢慢地加入，和她一起去研究，逐渐

6、的让她接纳我，就这样，经过一周的时间,小宇不再像刚开始那样排斥我了，慢慢地也接纳了我。步骤二：收集资料和判断问题在小宇接纳了我以后，首先要去收集资料，通过与家长的沟通，述有在平时和她一起接触的过程中去发现她的不足Z处或是缺陷方面，并在以后的接触中不断去发现。在这期间发现他对游泳的相关信息特别嫩感。这是冃前了解到的，那么给他的训练也将从这些方而开始。步骤三：制定训练计划时间:2011年9月至2012年2月1.目的：（1）促进他的口理能力与社会交往能力，提高他的社会适应力。（2）寻找兴趣点，培养其能听指令完成任务。（3）训练语言表述方式，使他懂得

7、语言表达的传播重要性。（4）教会他认知事物，准确把握事物的本质性。2.内容：（1）对她进行一些摸底了解，并II向她的家长了解她的更多情况，发现她的欠缺所在。如：他指令性特别差，一不高兴就会置Z不理，甚至容易伤害他人，不管做什么事坚持性不够等。（2）对他所欠缺的方面加以训练和完善，并口让他在训练过程中体验到愉快，与人交往和互动是愉快的，这样才能更好地配合下一步的学习计划。（3）在上课过程中她的注意力易受到旁边事物或声咅的影响，从而分散注意力,所以要加强她的注意力。当她的注意力分散时要强制性的把她拉冋來，转冋到原来的事情上。（4）要常和他的家长交

8、流，根据不同的情况及时调整训练内容。3.成果预测：通过这段时间个训课的训练，提高了她的指令性和社会交往能力、与人互动的能力。步骤四：个训计划的实施（-）语言方面小宇