软件教学论文计算机软件工程论文计算机办公软件论文软件工程经济学论文：软件教学研究

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1、软件教学论文计算机软件工程论文计算机办公软件论文软件工程经济学论文软件教学研究文章来自中国学术论文网(59168)摘耍：软件教学的好处是学牛口主操作，口由学习时间，学牛完金可利用软件口身的提示而达到学习知识的目的。软件教学过程不是学生被动地接受而是主动地按照指令和知识原理操作，发挥学生作为过程主体应有的地位和作用。具体课室变得可有可无、学习时间弹性可替代固定上课时间等软件教学制度建设是适应软件教学的根本。关健词：软件教学；教学原则；教学制度软件教学是指教学内容集合在一个软件中的教学。教学软件不一

2、定是由教学教师设计的，但教学教师完全利用软件本身的数据完成教学，并且可以依靠软件数据批改作业，完全由软件自少进行分数统计。运用软件教学是否能完成教学日标、如果人学教学是否能完成教师个人与教学内容直接相关的创新硏究是检验软件教学的依据。软件教学的好处是学牛自主操作，口由学习时间，学牛完全可利用软件口身的提示而达到学习知识的目的。软件教学中学生为主体的原则分析教学原则是对教学规律的反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度。教学原对客观规律的反映的重耍特点，

3、就是带冇明确的日的性和实践性。教学原则的意义在于对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义;在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择；可以冇效地提高教学效率。软件设计中依据的原则是简单易装易用、能实现每个教学目标，能演释运用过程、让学生完成过程后理解知识掌握知识，能包含最新的系列知识(这是最难的)。软件设计原则与软件教学原则不是同一概念。中国古代的教学原则思想如启发诱导的教学原则，循序渐进的教学原则，因材施教的教学原则，教学相长的教学原则，在软件教学教学中传统教学原则

4、都被修正的同时乂被广泛使用。李秉徳、王策三、吴杰、吴文侃等教授提出的各自的教学原则体系，对在软件教学环境屮的教学依然具有指导意义，虽然他们没有强调学生为主体的思想但都要求教师能依据学牛的个性进行设计教学活动。这是以教师为主的教学原则。它能仃效或高效实施教沖原则的前提条件是教师能准确地把握每个学生的实际学习能力并且能够口山地演义。血软件教学过程不是学生被动地接受而是主动地按照指令和知识原理操作。由于软件教学依靠学生自主学习，传统教师的课堂角色发生质的变化，教师个人的知识积累在课堂的演讲已经被软件自

5、少的运作所取代。传统教学方式已经演变成活动，教师与学生的关系演变成学生是软件教学内容操作的主体即一方面学生是操作过程的直接实施者、另一方面教师能依据软件操作发挥学牛在操作过程实施中的能动性，不再是教师整合教材而是学生判断作着操作过程屮的知识信息。操作过程本身具有”过程“和”发展“的涵义，学生在操作过程Z中，意味着学生通过与被称为软件中设计的知识信息进行对话，才能发生素质的变化和发展，才能引起学生反思现实的生活方式，从而使学生感到他自己在思考在判断中的成长和不足。从表层看，软件教学内容是由特定的社

6、会成员设计的，但从深层上看，软件操作是由学牛來分析处理的。操作过程不完全是设计者预设的发展路径和进程，学牛也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，教师不应仅仅把软件内容及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥V生对软件教V内容的批判能力和建构能力的作用。综合软件教学的课程不同丁•传统教学的课程，它不是以“可教的”课程作为教师组织教学的理念，而是以”可做的“课程作为教师组织教学的理念。学牛•是课程实施的唯一的主体教师则是学牛彻底完成操作的备用工具。学牛通过操作來学习，通

7、过操作获得发展。学牛的操作是任何教育者都难以替代的。耍突出学牛主体，综合实践活动的全过程都应该发挥学生主体的主动性和积极性，发挥学生作为过程主体应有的地位和作用。软件教学过程中学牛对软件内的知识处理的理解与经验的牛成，并不是唐松林的“建构主义教学原则”中的“建构”特征。建构主义教学原则中的知识的建构井非对外在知识的重视，更不是外在知识的获得，而是认识主体内部对外部的理解与经验的生成。建构主义关注个体在某一环境范围的整体的学习，而反对学习者束缚在这一环境范囤的某一•技能的学习上。这里整体的观点，不

8、仅包括对所教主题有更完整的观点，而H应对学习者有一个更完全的了解，因此联系-以认识主体过去经验为基础的联系是知识建构的主要于•段。软件教学却是固定的学习环境，不可替代的环境，它同样利用范例教学。范例即教育者预设的一个学习的背呆，每一个范例强调一个概念，这个背景是在学生一步步的操作过程中逐渐形成，满足学生喜欢用“思维的眼光”把握人址事实的需要。不是教师将完整的范例展示出来在教师的引导下学生获得答案。传统屮一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从木节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一疋