课题研究开题报告2

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1、课题《数学教学中培养学生方程模型建立能力的研究》开题报告《数学教学中培养学生方程模型建立能力的研究》课题开题报告枫香九年制学校肖智忠一、本课题研究现状述评：走进新课程，如何让学生在数学课堂换发生机活力，如何让学生在数学课上自主探究式学习，随着社会的发展，科学技术的进步，知识经济已初现端倪，未来社会的竞争将是人才的竞争，科技的竞争。这就使人们越来越深刻地认识到，让学生掌握多少知识已经不是最重要的，而让学生如何掌握知识才是至关重要的。这次日新课程改革就明确地提出了在重视基础知识传授的同时，更重视学生学习兴趣的培养

2、，让学生积极主动地参与学习，掌握学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。实践是认识的来源，是认识发展的动力，人类的认识过程首先是从实践开始的。自主探究式是少年儿童认识事物和发展智力的基本途径，是培养少年儿童的社会性交往能力，合作精神和非智力因素的必要情境，可以提高学生学习的兴趣，激发学生探求知识的强烈欲望。如何在课堂教学中让学生自主探究学习，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，是值得我们每一个教育工作者深入研究的课题O二、课题的提出课题提出的背景：数学学习中，方程问题是老师和学生一大难题。教师难教，

3、学生难学。然而在方程问题中，学生主要体现在方程模型建立上缺乏有效的方法可以依照。方程模型应用过程中，多变是它的一大特色，而对于初中学生来说，习惯了小学公式性应用，对于多变的方程难以入手。培养学生建立方程模型的能力在此就尤为重要，由于初中课程中，方程模型所占课程比重不大，很难在短时间内对学生方程模型建立能力进行很大提升。为此展开了“如何在课堂教学中培养学生方程模型建立能力”的课题研究。三、课题研究的意义(-)理论依据课堂教学的本质是一种师生双边参与的动态变化过程，而教师仅是这个过程的引导者，组织者和合作者。是为

4、学生的认知需要服务的。自主探究式学习是课程标准中提倡的一种学习方式，是学生学习数学知识效率较高的一种学习。教学设计与课堂教学是教学过程中的两个重要环节，为了有效地组织好自主探究性学习，教师无疑要根据其教学目标和具体课程内容，以及所教授学生的实际情况，精心设计教学方案，每一名接受教育的学生都是主动独立的个体，是课堂上主动求知，主动探究的主体。为此，教学过程不应是教案的重新排演，而应该是教师和学生探索创新的活动方案。我们认为，在农村学校开展自主探究式教学模式的研究是十分必要的。(二研究目的K通过课题研究，我们可

5、以发现并获得在日常教学中培养学生数学思维、逻辑能力的培养方式与方法。2、通过对学生方程模型建立能力的培养，可以大大提升学生数学应用题的解题能力，对初中教学中函数、几何证明都有很大益处,让学生形成一定的数学思维方式，对学生自主学习提供一个良好的基础。3、学生方程模型建立能力的培养，可以让学生体会''数学源于生活，服务与生活”的事实，有效提高数学学习的乐趣，能一定程度提升学生学习的兴趣。4、对本校提出的“三环九步”课堂数学教学模式、数学导学案设置有一定的推进作用。把数学学习中学生所需具备的各种能力分解,在融入课堂

6、教学中，一定程度上减轻课时学生学习负担，有助于学生为主体的课堂教学开展，提升大部分学生课堂参与度，数学“三环九步”高效课堂更轻易展开。(三研究的意义学生之间相互合作取长补短，减少差异,提高学习质量•通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感.初中七、八年级二个班；五、研究的内容(-)课题的界定方程模型建立的难点主要在于题目中各量之间关系的分析以及未知数假设，学生方程建立困难主要是学生建立方程能力没有得到培养。很多时候，学生只关注题怎么解，很少思考这一类题怎么解，导致学生在方程建立时岀现老师讲能听懂，自己动

7、手则无法完成的局面。培养学生方程建立能力也符合新大纲要求，是“自主探究式”教学模式的体现，这一课题应该值得我们教师去思考和探究。课题的核心理念是，通过对学生几个能力的培养，让学生在方程模型的建立能力得到提升。（二X研究内容课题研究目标：通过对学生方程模型建立能力培养，让学生在初中学习中，方程类应用题解题能力得到一定的提升。并能形成相应的教学方法，对初中数学教学有一定帮助。课题研究的内容：通过对学生数学题目理解能力、信息提取能力、数量关系寻找能力的培养，从而到达学生方程模型建立能力获的一定提升。六、研究方法：研

8、究思路：通过对方程模型建立中学生所出现困难的点进行分析，把学生方程模型建立能力进行分解，通过日常教学进行培养，从而让学生方程模型建立能力得到提升。研究过程先，通过查阅教育相关书籍、学生情况了解，形成相应教学思路。其次，通过日常教学不断进行实验和改进。研究的方法：实践教学，总结经验，改进教学七、课题的分析阶段研究计划：K2015年5月9H-2015年8月29日,第一阶段工作。前期准备工作，收集整理初中