讲题简介研究领域质性研究方法论讲题质性研究的知识论基础与

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1、講題簡介研究領域質性研究方法論講題質性研究的知識論基礎與哲學意涵(講員：李奉儒教授)講題簡介一、講題重要性：質性研究(qualitativeinquiry)近一十年來在教育研究方法論中日受重視與應用。但在質性研究典範之內有著廣泛多樣且不斷繁衍的類型，所謂「質性研究」，實對不同的人傳達了不同的意義。無庸萱疑地，這已造成了相當程度的困惑。由於質性研究所使用的多樣術語和所指涉的爭議性實務，那些新近接觸質性研究的人，其困惑情形是很容易理解的，甚至令人無所適從。也因此，本講題對於正進行基礎或應用研究的教育硏究者而言，將會提供

2、助益，因為他們工作的典型目標係立足在理論上，並對理論有所貢獻。所有主要的科學哲學和社會科學均對質性方法有所貢獻，但每一種科學都有其不同的貢獻方式，取決於每一項特殊學科中理論學者與方法論學者的興趣所在，像是實證論(positivism)、現象學(phenomenology)、詮釋學(hermeneutics)、俗民方法論(ethnomethodology)、符號學(semiotics)、批判理論(criticaltheory)、現象俗民誌(phenomenography)等。質性研究是一組多元的實務，不論是在方法論上

3、或哲學上的用詞，在其特定言說行動用以說明實務上的意義時，均有不冋的涵義。質性研究雖然存在著許多不冋來源和種類的爭論，一般而吕，都含括了從不冋學派思想傳統中衍生而來的，對質性硏究目的之不冋知覺方式。因此，對質性研究之理論基礎與哲學意涵等有統整之瞭解越顯重要。不過，必須謹慎的是，正如社會建構論(socialconstructionsim)可能被視為是一種典範，俗民誌(ethnography)可能被認為是一種研究策略，而符號互動論(symbolicinteractionism)可視為是一種理論架構。要將任何一個特定的研究

4、取向區分出是典範、策略、或理論面向等，都是有爭議且多少是武斷的。因此，為了潞開這此歧見，本次講題將焦點放在質性硏究的基礎問題之上，以理解與比較長期存續及新诉崛起的質性研究取向之哲學意涵。不過，並沒有一種明確的方式可以將那吐影響且區分質性研究類型的不冋哲學或理論觀點加以分類。Y.S.LincolnandE.G.Guba指出了五個不同的研究典範：實證論、後實證論(post-positivism)、批判理論、建構論(constructivism)、與參與式(participatory)理論。T.A.Schwandt提到質

5、性硏究的三個知識論立場：詮釋論(interpretivism)、詮釋學，與社會建構論。M.Crotty(1998)也指出客觀論(objectivism)、建構論，與主觀論(subjectivism)三個主要知識論；他假設這此知識論在不同程度上影響各個理論的觀點：實證論(及後實證論)、詮釋論(符號互動、現象學、詮釋學)、批判探究、女性主義(feminism)與後現代主義(postmodernism)等。本講題整理與說明質性硏究主要的理論觀點和傳統,讓與會者明白質性研究的相異理論傳統如何強調不同的研究問題，以及這此不同

6、的研究問題如何影響分析架構，進而導引了實地工作與詮釋。特別是衽研究設計階段，了解影響質性研究之多樣的理論與哲學傳統特別重要，有助於決定實地工作和訪談的焦點。要言之，本講題著重在奠定質性硏究的紮實根基，並培養運用質性研究理論與方法之能力，使能設計、運用、分析、撰寫、和批判質性教育研究論文。一、內容及進行方式：1.實在論與實證論(邏輯實證論、邏輯經驗論與後實證論)2.現象學(啟思研究)3.批判理論(女性主義、酷兒理論、批判俗民誌)4.符號互動論5.社會建構與建構論(知識社會學、後現代思潮)6.詮釋學(敘事學、現象詮釋學

7、)7.俗民誌(自傳俗民誌、組織俗民誌、視覺俗民誌)8.俗民方法論9.系統理論(生態心理學)10.混沌與複雜性理論(非線性動力學)11.紮根理論三、參考文獻：Benton,T.&Craib,I.(2001),PhilosophyofSocialScience.Basinstoke,England:Palgrave.Crotty,M.(1998),TheFoundationsofSocialResearch:Meaningandperspectiveintheresearchprocess・London:SAGE.De

8、nzin,N.K.&Lincoln,Y.S・(eds.)(2000)3HandbookofQualitativeResearch(2ndedition).ThousandOaks:SAGE.Habermas,J.(1967),OntheLogicofSocialSciences・Cambridge:Polity.Hughes,J.&Sharrock,W.(1