骨干教师培训——课题研究

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1、骨干教师培训——科研课题课题:机械离我们有多远立项时间：2013年3月成果:了解到身边有科学，锻炼动手动脑与发挥创造力。课题论证：一.课题的类型：本课题属于应用型的课题（应为本课题主要是解决如何把课堂教学与生活实际联系.与动脑解决问题联系，通过研究寻求科学课教学模式.方法和策略，以获取有效的手段，方式培养学生的科学素质）。二.课题提出的背景：实施素质教育、培养学生科学素质是当前理科教育教学改革和发展所追求的目标和方向。然而，从目前科学课堂教学来看，还在一定程度上存在以书本知识为中心.以教师为中心.以教师讲授为主的教学模式，“考什么，教什么”，课堂教学严重脱离生活和社会，忽视

2、学生科学态度.科学方法和科学精神等的培养，导致学生的科学素质整体偏低。针对这一现状，提出这一研究课题，以落实课程改革精神。三：本课题研究的主要内容：科学素质包含科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值观等内容。教学过程中，只要教师善于深入挖掘教材内容、采取科学合理、切实有效的讲学方式，密切联系生产生活实际等内容，就可以有效地培养学生的科学素质。因此，本课题研究的重点内容就是从科学素质的内涵出发，研究如何在科学课堂结合科学知识的传授有效地进行科学素质的培养。例如：压水井的压水手柄，钳子，剪刀手推独轮车利的利用原理；自行车上有很多小的机械装置的原理应用;各种扳手、门把手

3、.水龙头的应用原理；装卸重物的原理应用，玩具车、变形金刚的构造原理；国旗的上升、吊车吊重物的构造原理。从小学生生活中的、身边的实例为教学的出发点，以调动学生主动参与到科学知识的探究活动。四：目前该课题研究情况：新的课程改革也对学科教学中培养学生科学素质提出明确的要求。而且在一些教育发达省份也就科学素质培养开展了一些研究，如在课堂教学中开展探究性学习、在课外开展研究性学习等，并已经取得一些成功的经验，但还属于尝试阶段，很多做法还没有得到推广,还没有形成理论。五：本课题的意义：开展本课题的研究，不仅有利于深入广泛地开展理论（素质教育、科学素质、教学理论）等的学习，提高理论素养，

4、并自觉地将理论应用到课堂教学中以提高课堂教学效益；而且对更新教育观念、全面实施素质教育、积极参与到新一轮课程改革有重要的意义。同时通过课题的研究，总结和提炼教学模式、探索和改进教学方法对优化课堂教学、培养和发展学生的科学素质都有重要的实践意义。六：课题组课题研究安排：第一阶段（时间约1个月）｛要有具体的起止时间如:2013.3—2013.4｝：收集有关科学素质、素质教育和新课程改革方面的材料，供课题组成员学习研究；第二阶段（时间约半个月）：分解课题，制定相应的课题研究计划。第三阶段（时间约一年半）：采用行动研究法在课堂教学中落实。每学期进行阶段总结一次。第四阶段（时间半年）

5、：结题。根据课题研究成果进行分类汇总、整合，总结性报告。第五阶段：校内推广研究成果。七：课题组成员:组长：XXX组员：科学教研组教师