研究对象基本情况

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1、、研究对象基本情况小宇，男,五年级，生性好动，胆气暴躁，与同学交往过程中，总以白我为屮心，白己不满意，就会打人。该生思维敏捷，但是学习习惯不好，上课不专心听讲，经常玩东酋，走神，只要听明白一点，就会去招惹别人。上科任课时，经常因违反纪律而被老师批评。他经常不完成作业，没得过任何奖励。因此，越发自暴自弃。小宇的个子不高，但体育成绩一向很好，而且酷爱足球。二、目标行为描述1.课间经常追跑打闹，好象不打闹就玩得不尽兴。2.经常打人，认为这是解决问题的唯一方法。三、了解现状（一）简单问卷1.你认为什么样的人是最有实力的？2.你喜欢用什么方式

2、解决同学间的矛盾？3.你最佩服的人是谁？4.怎样才能赢得别人对你的好感？5.你喜欢你的家庭生活吗，为什么？在同学们的不记名问卷中，很快可以找到小宇的问卷，因为他认为，拳头是证明实力、解决问题的唯一方法。他的偶像是成龙，而谈到家庭，他写了两个字“讨厌”。（二）观察评测通过II常的观察，发现小宇经常打人，虽然有时动作较轻，而且并非恶意，但也会令人反感。四、原因分析1.气质原因：小宇生性好动，性格I•分外向，乐于表现自己，而且脾气+分暴躁，总爱以自我为屮心。2.环境因素：经过家访，发现小宇的家庭不和睦，父亲是一建的工人，曾因打架劳改。母亲

3、是半导体厂的工人，现下岗在家。其父脾气暴躁，经常打他们母子。3.教育失误：其父经常教育他，男子汉不能受人欺负，能打败別人，才说明口己有实力。在学校，山于老师不喜欢他，乂叫同学不要理睬他，使得他越來越希望引起别人的注意,用打人来发泄自己的不满。五、矫正措施1.抓住时机，培养其正确的处lit观。要想转变一个人的行为方式，必先转变具思想认识。有什么样的认识、理解问题的方法,就会有什么样的处世行为，在一次学校纟fl织同学学习北京市“I•佳“少先队员的事迹后，我找到小宇，问他最喜欢谁，他说喜欢见义勇为的小军，面对偷占行车的小偷，一点不惧怕。我

4、给他讲了小军平吋尊老爱幼，团结同学的事迹，告诉他靠口己的拳头是不会赢得大家的赞同的。2.与家长达成共识，形成教育合力。为了教育小宇，我积极同家长联系，介绍小宇在校的表现，说明孩子这样下去的危害,请家氏协助，共同教育孩了。要求家长在家中给孩了营造良好的氛围，尽量不在孩了面前争吵，打架。要教给他正确的为人处世的方法。3.为其在同学中重新树立形象。每一个人都生活在一定的坏境中，都希望得到别人的认可。同学间的相互信任、团结进步，能使人发牛很大的改变。以前，老师不让同学和小宇玩，孤立他，对他是一种伤害，现在讣同学团结他、帮助他，让他感受到集体

5、的温暖，这样能激励他努力改变占己。4.彖征性惩罚，以惩戒不良行为的发生。多年形成的习惯是无法很快改变的，尤其是打人的毛病。为了帮其改正，我设计了一种彖征性惩罚措施，即“霹雳拳头”。如果发现小宇打人，就让其独处，并让全班每个同学都送他一个“露雳拳头”。让他独处时思考：如果全班每个同学给他一拳，会怎样？并写出感想。5.制定代币制奖励措施。踢足球是小宇最喜欢的体育运动，因其学习不好，父亲不让他踢。为此，我与小宇约定，:如果一天不打人，我奖励他一个自己设计的球票，累计四张以上，就可以在周末踢一次足球或看一场甲A联赛，连续一个月表现好，就为他

6、争取参加小小足球队训练的机会。六、实施过程开始困难很人，小宇经常因管不住白己而动手打人，虽然事后很后悔，但还是一•犯再犯,我多次找他谈心，并让他在独处的时候，写出受到全班四十多个“霹雳拳头”后的感受。他写的很深刻，再后来的一段时间里，进步很大，已经渐渐学会与同学利睦相处。七、矫正效果通过一个学期的校正，小宇逐渐能与同学融洽相处了，在与同伴的交往中认识不断转变,不再将“拳头”视为解决问题的唯一方法。他学会了遇事克制自己，发生争议时讲道理，而不是动拳头；学会了不再以自我为中心，要兼顾他人的感受；明白了只冇尊重他人，才能受到他人的尊重。八

7、、总结和反思小宇的转变充分证明，儿童的不良行为可以通过合理、恰当的方法予以改变，这需要我们每一位教育工作者的不懈努力。要想转变一个孩了，首先必须了解孩了的盂要，尊重孩了的情感，帮助孩子解决白己难以解决的闲难，树立白信。孩子不良行为的形成，责任不只在孩子自己，作为教师，要查找自身原因，看教育方法是否得肖，是否真正了解孩子，帮助孩了找到不良行为形成的原因，提出解决的方法。评析——本案例的亮点：1、教师以研究的心态，采取各种方法了解学牛的表现和内心世界，如通过观察、问卷、家访和谈心了解学牛•的实际想法，在了解学生、尊重学生的基础上，采収措

8、施，改变学生的不良行为。2、王老师综合运用了不同渠道的积极因素，改变学生的行为。如通过家访对家庭教育进行指导，改变家长的教冇行为；通过教冇班级其他学生改变班级气氛，这样就给学生的转变提供了良好的环境；同吋，及时利用有利的教育吋机、引发