研究透镜说课材料

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1、《研究透镜》说课教案公园一校吕跃红教学目标1、明确什么是光的折射。2、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点和不同作用。3、通过实验，观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；4、通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线，应用已有的知识制作简易望远镜，培养学生的动手操作能力，体验科学探究的乐趣。教学过程一、导入新课，明确什么是光的折射同学们有没有想过，生活中，有些物体是透明的，比如水，玻璃。光在行进的过程中遇到的物体是透明的，会发生什么样的变化呢？（学生交流冋答）当学生回答发生偏折或光的传播路线

2、发生变化时我播放一段视频让学生认真观看，并思考。1、关闭视频请两位学生上台把他们看到的铅笔的形状画出来。2、师：你能试着解释原因吗？推测一下。（学生尝试解释具中的原因，具冃的是了解学生关于折射知识的已有水平。）3再次播放视频解释让学生明确什么是光的折射。4、教师小结：光在同一种物质中是直线传播的，但当光通过两种不同的透明物体时（这里就是空气和水），传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折,这种现象就叫光的折射。在这里，光的行进路线改变了，也就是发生光的折射现象，所以水中铅笔看着像变弯了。根据这种原理，人们

3、制成了透镜。今天我们就来研究研究透镜。（板书：研究透镜）以上环节设计其H的是为了激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，为研究透镜具有折射现象作好铺垫。二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点。1•学生观察凸透镜和凹透镜镜片师：老师给每个小组捉供两块不同的透镜，再加上你们口己准备的放大镜、老花镜和近视镜，现在请同学们通过忖测和手摸，仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点？你能给它们分一分类吗？并试着画出它们的侧面图。（师表演）用手摸时，因它们是光学仪器，后面我们又耍用它做实验，所以我们不能直接用手摸它们，应隔者餐

4、巾纸摸一摸它。同时注意透镜是玻璃做的，不耍用它相互敲击或是敲桌子，以免损坏和划伤手指。2.学生小组实验，感知，交流，记录。3.学生汇报，小结：分为两大类，一种镜片中间厚、边缘薄，像放大镜、老花镜；一•种镜片屮间薄、边缘厚，像近视镜。它们的侧面图分别是：0V4•师：你们能根据它们的形状为它们取个名字吗？（学生冋答：凸透镜、凹透镜）5•师总结：对，一般我们把屮间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是

5、凹透镜。（师板书：凸透镜，凹透镜）（让学生为透镜起名称，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，也充分体现了学生的主体地位。）三、研究凸透镜和凹透镜的作用（透镜对光的折射现象）1.提问：你知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗?2.学生讨论、汇报。3.学生分组实验，观察并记录岀示表格:实验1：用透镜观察物体。实验2：尝试用透镜聚光。实验3：尝试用透镜在纸屏上成像。提醒学生：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防伤了眼睛。4.学生交流实验结果。5.提问：现在，你知道透镜有哪些作用？（学生小组汇报同时教师教师

6、板书）6.W：大家想一想，为什么透镜会产生这些奇妙的现象呢？7•师生共同总结：是由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故。8.师：通过以上实验，你能解释老师为什么不让你们用放大镜看太阳吗？戴老花镜呢？学生冋答（因为它们都属于凸透镜，都具有聚光作用）（以上环节其H的是让学生通过实验明确凸透镜和凹透镜的不同作用同时学生的小组合作学习在这个环节中所起到的作用也是科学、有效的。小组活动中，同学们在小组长的安排下，拿到实验所需的材料，有的负责记录，有不同的看法互相交流，然后小组长把全组的意见整理、汇报，得出了“凸透镜和凹

7、透镜不同的作用”。最后在教师的引导下，完成了对“透镜对光的折射现象”也是本课重点的学习，这符合学生的认知规律，又充分的体现新课程的精神。四、总结延伸。以上教学任务结束时我会小结“通过这节课的学习，你有什么收获？”（这一环节的设计，冃的是让学生对知识进行系统整理。并把探究活动延仲到动手制作中）四、拓展活动：制作望远镜1.谈话：大家见过望远镜吗？它为什么能够看到远处的物体？（引发学牛思考）现在把凹透镜和凸透镜放在一起看远处的物体会有什么效果？由此你知道了什么？（教师提示耍把凹透镜靠近眼睛，把凸透镜放在前面）2

8、.学生操作实验，交流。3.学生阅读教材，思考如何制作望远镜。4.学生制作望远镜。5.学生作品交流。（此环节的冃的主耍是Fl的是将已有的知识进行实践，并培养学生的动手操作能力。使本课难点得到解决。）