破译高分密码洞悉阅卷者喜好

《破译高分密码洞悉阅卷者喜好》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、破译高分密码洞悉阅卷者喜好高分密码一构思新巧构思新巧，是高考作文发展等级“有创意”的五个要求（见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性特征）之一。指的是在审题准确的前提下，文章要在立意、选材、结构等方血匠心独运，新颖、独特、巧妙。构思新巧的作文之所以能赢得阅卷老师的青睐，是因为“文似看山不喜平”，这类作文常常能带给阅卷老师耳目一新的感觉，令其产牛“亏他想得出”的赞叹，最终打出高分自是情理之中的事情了。构思新巧，更多体现在谋篇布局上，如果能够立意新颖，不落俗套，以巧构造，往往能曲径通幽，引人入胜。有人说：“十段庸常无人问，一点新巧天下闻。”因作文容量冇限，要想表现

2、比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就得在构思上多下功夫。所以在写作高考作文时，不妨对题目材料进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考，体会和领悟其所要表达的观点，再结合立意选定一个恰当的角度切入，下笔成文时再选用巧妙的结构，并能灵活运用多种写作手法。从以往的高考阅卷情况看，有不少作文曾因构思新巧而赢得阅卷老师的青睐，甚至成为后来者竞相模仿的对象。如有的考生选择议论文文体时，充分利用形象说理、比喻论证、寓言说理、先破后立、选择时新热点作为论据等手段来构思考场作文，在选择记叙类文体时充分利用包袱、悬念、巧合、误会、伏笔、欧?亨利笔法、欲扬先抑、欲抑先扬等手法使得文章一波三折、跌宕

3、起伏、扣人心弦，均取得了亮人眼目的绝佳效果，成就了一篇篇令人啧啧称赞的奇文妙章。/高考原题/阅读下面的文字，根据要求作文。“走”与“停”是生活屮常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人牛的种种感受、联想和思考。请以“走与停”为话题写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟;③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥不得抄袭。经典范文〉>>>双城记与狄更斯无关，而是关于昂首阔步向前走的重庆与停在茶馆的竹椅上打着哈欠的成都一一成渝，谓之双城。__题记冇人给重庆和成都做了个精妙的比喻：重庆是成渝线上九点钟出发的火车，精神地鸣着汽笛；成

4、都是六点钟进站的火车，慢慢地疲惫地。是的,细细想来，重庆是“走”着的，成都是“停”着的。你看那意气风发的朝天门，偏要执拗地长成一艘战舰，身子直直地插到长江中去一一那是它正在急行。而成都呢？整个城市都氤氤着一股撩人的茶香一一汩汩地从那些高密度的茶馆里溢出。是龙井？是碧螺春？不知。只是那香气像只手似的把你直往茶馆里拽，非等你坐停当了不可。重庆的山也是“走”著的。缙云金佛仙女山，一座座不安分地绵亘着;而成都的山是“停”着的，在这个地面被盘古悉心打磨过的城市，只有龙泉驿那边的几座丘陵称得上是山，稳稳地“停”在那里，等人们踏上它青色的肌肤。重庆的水是“走”着的，两条江是它行走的纤夫；而成

5、都的府南河、浣花溪等都太平静，水似乎都凝固了，痴痴地望着那片少云的天空。走与停，两种不同的生存方式和人生哲学，早已深深地镌在居民的骨髓里。重庆人豪放精神，神色永远匆匆；成都人闲静安逸，不知忙碌为何物。然而两座截然不同的城市，却同样演绎着让世人惊叹的神话。GDP同样的飞涨，城市一天天的美丽辉煌，而正是成渝夯实的底气，让原是一家人的蓉城和渝州开始了一场旷日持久的争吵一一在我看来，一场关于“走”和“停”的争吵。重庆人走着，这座城市也走着，于是有了“春风得意马蹄疾”的畅快;成都人停着，当年“一日成邑，三年成都”的豪情壮语也停在了发黄的线装书页上。呷一口清茶，闲看庭前花开花落，漫随天际云

6、卷云舒。两座城市，两种智慧，叫人难择。看着成渝高速路上那飞奔的汽车，你就会知道这两座城市冇多亲密。这便是走与停的完美结合。人生也如此，需要急驰，需要闲坐，只有这样,心灵才能够畅快。累了，便去成都坐坐；闲了，便来重庆创业。这便是走与停的最佳诠释。阅卷组意见】面対“走与停”这个较为普通的关系型话题，本文作者的思维跳出了传统模式，构思堪称大胆奇特一一用小甜文的方式来写成渝两座城市，核心是表现对两座城市的生存体验，并把这种体验上升到生存方式和人生哲学的高度。不仅如此，本文情感体验的背后，还表现了作者对原始乡土情结的超越，体现出一种大爱：不仅爱重庆，也爱成都；不仅爱生命的“走”,也爱生命

7、的“停”。文章对生存环境的描述与感受，集中在城市的文化符号上：朝天门、缙云山、金佛山、仙女山、纤夫……体现了重庆的朝气与进取。茶馆、平原、府南河、浣花溪……体现了成都人的悠闲与宁静。不仅如此，牛存体验还集中在牛活状态上：豪放、神色匆匆、畅快地走着……表现重庆人的激情创业。闲静安逸、停着、呷一口清茶……表现成都人的平和从容。高分密码二思维辩证思维辩证，是高考作文发展等级“深刻”一项的重要指标之一。辩证的思维是人类思维的最高形态，辩证能力的强弱直接反映着思维认识水平的高低。善于写作的学生，往往不