研究工作总报告

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1、《利用小班教学特点培养学生学习兴趣》最终研究总报告一、课题的提出（-）课题研究的背景目前教育改革出现两大趋势：一是教育的价值取向从单纯的传递教科书上所呈现的现有知识向促进人的主动健康发展转变；二是教学的组织形式从大班教学向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化。小班化教学因此背景而产生。21世纪的教育必须以培养现代人，即具有独立个性和人格，适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才为目标。小班化教学是适应了时代的发展，尤其是知识经济发展的要求，适应了人们对高质量教育的需求，它必将在我国得到发展。随着计划生育政策

2、深入人心，独生子女逐渐增多，家长越来越重视对子女的教育，人们对接受良好教育的需求越来越迫切。教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的岀现就是如此。随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对了女接受优质教育期望的提高，被称为”精品教育”的小班化教育在国内部分大屮城市和经济发达地区渐需风采，成为教育改革新的探索热点。尤其随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，每一个公民对其子女应享有平等的、充分的“素质教育”提出了新的要求，实施小班教学有利于培养学生的全面发展，有利于提高学生的整体素质，有利于培养学生

3、的个性特长，让每一位同学均能在原冇基础上得到提高和锻炼，人量的研究表明；小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破近几年來，由于城市人口增长率逐渐卜•降，一些大屮城市小学班级人数开始逐渐减少，也是目前农村小学时间研究的课题，由此我校确立此项课题，并对此做出深入研究和探讨，且深感研究责任Z重大。（二）课题研究的意义1、从教学过程看：拓宽学生的活动空间；丰富课堂教学组织形式；强化积极的人际互动；关注学生的个别差异；改变教师的教学行为。2、从教

4、学结果看：培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力;充分调动学牛学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望;促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功。二、课题研究的实施（一）做好准备精心组织对于小班教学策略，我早在2006年就开始从各方面着手准备了，并不断积累经验，2008年申报《利用小班教学特点培养学生学习兴趣》课题，由白银市教育科学规划领导小组列为白银市教育科学“十一五”规划2008年规划课题。我接到下达的研究课题通知

5、以后，就开始了认真思考，并会同学校课题组所有成员把课题纳入到学校教研的整体规划，学校给予了很大支持：一方面学校从教学资源和课题研究经费上给予了大力的支持（提供相应图书资料；课题实施前的测验费用由学校承担等）;另一方面本人开始思考并制定开题报告和实施方案，于2008年10月屮旬完成了开题报告，10月底完成了实施方案。（二）分步实施突出重点课题组把课题实验分成五个阶段：第一阶段理论学习与研究阶段（2008、7——2008、12）在这一阶段主要学习相关的教育教学理论，比如：教育学、心理学、现代课堂教学理论等，同吋了解

6、国内外与此课题有关的研究情况，通过探讨、交流，形成各自的子课题，有一篇数学教学设计获市级二等奖。第二阶段实践探索阶段（2009、1——2009、7）这一阶段主要研究学生课堂学习策略和在小班屮进行课内外阅读的实践研究，应用调查研究法、个案分析法收集实验研究资料，有文章《创设阅读天地拓展阅读空间》2009年5月发表于《白银教育》第5期。第三阶段理论总结与升华（2009、10——2009、12）这一阶段进一步研究学生课堂学习策略和在小班中进行课内外阅读的实践研究，有文章《如何培养学生的识字兴趣》、《把学习成功的欢乐带

7、给学生》、《漫谈小学生学习数学兴趣的培养》、《浅谈如何指导小学生课外阅读》于2009年11月在《21世纪》理论版第11期发表，有三篇论文分获省级一、二、三等奖，有一篇论文获市级三等奖。第四阶段全血推广实施（2010、1——2010、7）在校内其他班级推广、验证、提升实验成果。第五阶段结题验收阶段（2010、7）撰写结题报告，准备课题验收。二、课题研究的成效（一）探索了一套符合小班教育教学规律和素质教育要求的教学模式，为新课程背景下培养学生学习兴趣捉供了理论和实践依据。从课题所提供的课题计划、阶段性总结、课题结题

8、报告，以及这一大堆支撑材料可以看出，此项课题的研究是经过多年脚踏实地的走过来的。在这个过程屮我们共计完成了论文9篇，其中有5篇论文相继发表，《创设阅读天地拓展阅读空间》2009年5月发表于《口银教育》第5期、《如何培养学生的识字兴趣》、《把学习成功的欢乐带给学生》、《漫谈小学生学习数学兴趣的培养》、《浅谈如何指导小学生课外阅读》于2009年11月在《21世纪》理论版第11期发表。述有未