科研学习材料

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1、如何培养幼儿的语言表达能力语言，是人类社会交往与思维最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来农达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界,来和他人沟通。研究表明，2・6岁是幼儿语言发展的关键期。学前班大班5・6岁的幼儿已经能熟练地使用简单句，他们使用复杂句的比例也不断增高，而且语句趋于完整。一、游戏建议：1•游戏训练孩子听力和语言组织能力。5・6岁的宝宝有一定的联想和词汇扩充能力，我们可以为他们组织这样的游戏。故事串串烧：准备一些小纸条。和孩子共同想一些关于时间、人物、地点、事件的词汇写在纸上，并分类摆放。爸爸妈妈和宝宝每人分别抽取这四个要点

2、中的儿个，编成儿句话，并且最好可以串成故事。拷贝不走样：小组为单位，由第一个人想一句完整的话悄悄传给第二个人,再曲第二个人传给第三个人，以此类推。最后，看看传下去的话变成了什么样子。教师可以根据孩了的能力调整句了的难度。2.阅读教冇要点。水扩大图书的类别。随着生活经验的扩大，这时期可以给孩了多层面的选择。历史故事、童话、民间故事都很适合这吋期的孩子。除了文学性的书籍外，知识性的图画书,如自然科学、生物科学等也符合孩子阅读的兴趣，能扩展孩子的经验。*选择情节较复杂的故事类书籍，内容要具冇幻想性和因果性，能促进孩子思考。水书籍最好能图文并重，文字也可以相对复杂一些。

3、让孩子以以往的经验为基础，通过看图更好地理解复杂的长句。3.考虑到孩子马上要进入小学，家长可以适当培养孩子书写的兴趣和习惯。不要特别在意字的工整与正确，关键是写字的方法、坐姿、专注度等。*画面清晰，色彩鲜艳，造型大而简单的看图识物书或卡片。*内容近于日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。*语言简单，重复性极强的故事书。材料不易破损，经久耐看的书。二、提高幼儿的语言表达能力，应从以下几方而进行了积极的探索。1、引导孩了学说完整的话学前期的孩子常常会出现语言表达不清，或说话不够正确，有时不是缺少主语，就是常把词序颠倒，听起来令人费解，我们不妨采取以下方法加以引导。在

4、口常生活中，当我们发现幼儿用一些残缺的语句來表达自己的意思吋，不能急于按照当时的情况或环境來估猜、理解幼儿说话的意思，满足他们的耍求。这样对幼儿语言的培养没冇好处，久而久Z,会养成他们说半句话的习惯。例如：当托、小班孩子来到幼儿园，看到柜子里放着积木，很想玩，就会指着积木说：“积木。”这吋，我们不妨来个“装腔作势”，可以冋答：“是的，桌上有积木。”这样冋答，孩子的要求没冇得到满足，他就会补充一-句“老师，玩积木”或“老师，要积木”，老师还可以继续装不懂，回答孩了“老师不耍玩积木”。等到孩了讲出能正确表达意思的话Z后，再让他重复一遍，并告诉他，一定要把话说完整，别

5、人才能懂得你说话的意思，否则别人就无法满足你的要求。这样的教育，日积月累，吋间一长，幼儿就自然会注意尽量要把话说完整，讲正确。需要强调的是，在培养过程中，成人要控制自己姑息迁就或过于心软的态度。特别是当幼儿讲了好几次还没有讲止确时，大人可能会产生“可怜巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果这样做，必将前功尽弃，对孩子的语言发展很不利。2.把握机会，循循善诱。“大自然、大社会是活的教材”，户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游吋带幼儿到公园里去玩，在途中你就可以向孩了提出耍求，耍他把在公园里看到的新鳞事记住，回去

6、后告诉爸爸妈妈或奶奶外婆。在游玩屮教师要有意识地告诉孩子一些新鲜事情，如春天树枝长出了嫩叶；花园里的花开了，有红的，有黄的，有口的，五颜六色的真好看；地上的小草长出来了，绿绿的，细细的……活动将要结束时，教师可以启发孩子：“回去你想告诉爸爸妈妈一些什么呢？”这吋孩子一定会将看到的事情一件一件说出來，如杲表达不够完整清楚，教师就要帮助孩了理清楚，进行示范讲解，如“爸爸，我们在公园里看到树枝上长岀了嫩嫩的叶子，地上的小草也长出来了，绿绿的，细细的，花园里的花都开了，有红的，有黄的，真好看。大家都说这是春天来了。”理清之后，让孩子多练习几遍。这样孩子冋家以后就冇话口J

7、说，同时要请家长配合，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩了的快乐。2、说悄悄话，提咼兴趣。游戏是孩子最喜欢的活动，利用游戏让幼儿练习说话，有时会收到事半功倍的效果。“说悄悄话”游戏因其木身所具有的神秘性，能激发孩子兴趣，而备受孩子的青睐。比如在幼儿园里午餐后、课间活动时口J以开展此游戏。先由老师在每组第一个孩了耳边轻轻说一句悄悄话：“今天天气真好呀！蓝蓝的天空飘着白白的云。”再叫孩子一个接一个在耳边把这句话复述岀来，每组最后一个孩子听清后大声说一遍，由孩子进行评价。还可以反复轮换传递不同内容和句式的话来练习。为了适当地增加趣味性和难度，也可以让孩

8、子先说一句悄悄话，让老师