紀律的研究（相聲）

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1、紀律的研究（相聲）甲：沒有規矩不成方圓。乙：對。甲：學校有學校的紀律。乙：是。甲：一個紀律渙散的學校，肯定不是一個好學校。乙：紀律是關鍵。甲：如果學生經常違紀，老師管理松懈。乙：結果會怎樣？甲：耽誤學生前途。乙：影響學業。甲：所以說傢長都願意把孩子送到紀律嚴明的學校。乙：那是，嚴師出咼徒。甲：老師教育我們，我們不能不聽。乙：要尊敬老師。甲：為什麼要尊敬老師？乙：為什麼？甲：因為老師給我們指的是光明大道。乙：不錯。甲：沒有一個老師把學生往壞裡教。沒有。你見過這樣的老師嗎?什麼樣的?比如學生犯錯誤瞭，老師這樣批評他：XX（乙名字x你跟同學打架啦？恩。怎麼

2、打的?我捶瞭人傢兩拳。你怎麼能用拳頭打人？我再也不打瞭。我是說你怎麼能用拳頭打人？不會從地上摸塊磚頭嗎?咳！哪有這樣的老師啊。根本就沒有，所以說老師最無私、最光榮、最偉大。對，老師是人類靈魂的工程師。老師的嚴厲不是偏見。那是盼望成才的心願。遵守紀律不是受罪。那是我們得到瞭實惠。所以說，作為學生應該自覺遵守紀律。應該。乙：是嗎？甲：別說在場的，就是整個鄧莊中學從初一到初三，都沒有一個不遵守紀律的同學。乙：哪兒有啊？甲：哪兒有？乙：啊？甲：衡中。乙：哦，衡中有。甲：唉，如果咱們在衡中說相聲，就說鄧莊有。乙：象話嗎？甲：開個玩笑，其實啊，哪個學校也有遵守紀

3、律的同學，哪個學校也有不遵守紀律的同學。乙：這倒不假。甲：再說瞭，一個人從小到大哪能不犯點錯誤呢？乙：有道理。甲：犯瞭就改嘛。乙：對。甲：改瞭再犯。乙：啊？甲：犯瞭還改，千錘百煉。乙：你還別說，一個人的成長是需要這樣一個過程。甲：我對違犯紀律的同學有點研究。乙：哦，你有什麼研究？甲：我把這些同學分為三種類型。乙：哪三種類型？甲：行為難控型、逆反心理型、自以為是型。乙：嘿，我還真沒聽說過！請問什麼是行為難控型？甲：自習紀律特別差，宿舍熄燈還說話。早操間操愛裝病,都屬行為難自控。乙：唉，是有這種人，自己管不住自己。甲：大錯不犯，小錯不斷。乙：那什麼是逆反

4、心理型？甲：逆反心理讓人愁，父母管教他鬧猴。遲到曠課經常化,氣得老師把淚下。乙：把老師氣哭啦？甲：沒有哭，流淚瞭。乙：這不一樣嗎？甲：不一樣，老師正在教育她的時候，突然起瞭一陣風，把沙子吹進老師的眼睛，流淚瞭。乙：你瞧這寸勁兒！那自以為是型呢？甲：吸煙喝酒淨逞能，成績落後不臉紅。奇裝異服穿身上，老師管他他不讓。乙：他不讓?甲：對。乙：為什麼？甲：自以為是啊！乙：他怎麼說？甲：他對老師陪笑臉，說我長大不用管。他對老師擺擺手,哼，我就跟著感覺走！乙：嗨，這樣的學生太可氣，開除！甲：什麼？開除？乙：對，開除！甲：開不瞭。乙：為什麼？甲：他對老師笑嘻嘻，說我

5、保證考第一。乙：考第一？甲：對，倒第一。乙：咳！