简笔画说课材料

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1、《简笔画》说课材料教育科学学院孟庆亮各位领导老师人家好！我关于《简笔画》的说课有以下七个主要内容：1、课程的性质与定位2、课程与前后续课程关系3、学情分析4、教学目标5、课程内容设计6、考核办法7x参考教材以下我就这七点内容逐一进行讲解；一、课程的性质与定位简笔画属于学前教育专业的必修课程，是该专业学生提高与锻炼美术基本功，审美能力和为适应学前教育美术教学而设立的一门课程。简笔画是培养学生儿童美术创作指导能力为目的开设的针对性较强的一门课程。融美术教育的直观性，审美性于一体，在整个学前教育体系屮，是培养学生实习

2、能力和教学指导能力的课程，是实用性很强的一门课程二、课程与前后续课程关系先行课为教育学心理学，后续课为学前儿童美术教育，美术鉴赏。前后续课程的安排是为了适应学生现有的美术能力以及专业理论知识水平，在秉承曲浅入深循序渐进的原则同时为了能让学生认识到美术课程的重要性从而认真学习木专业。三、学情分析本课教学对象是学前教育学生他们对简笔画有一定的了解和认识也对简笔画对于学前教育专业学生的专业知识能力培养的觅要性，对教材有一定的认知能力。能很好的根据教材理解教学口标通过学习能掌握课堂教学内容和配合教学但由于人部分同学没有

3、系统的学习过美术，还有一些同学从小就对画画没兴趣，出现了不爱画，不敢画画的情况。在这种情况下首先要让他们知道简笔画对学前教育学生的重要性，另外丰富教学内容，力求教育方法多样化，争取培养他们对本科的爱好与兴趣。四、教学目标知识目标：让学生们了解简笔画的基本技法，学习用点线面等基本表现手段描绘形体，概括形体。能力目标：止学生逐步掌握简笔画概括提炼物体的基木特征的能力，以及在短时间内准确生动地用基本形去表现形体。情感目标：用生动可爱的简笔画形彖来培养学生的绘画兴趣，培养他们理解美认识美，从而提高审美能力。教学重点：点

4、线的运用组织画面教学难点：画面的组织物体的特征五、课程内容设计(-)课程内容设计总学时：36学时理论学时：2学时实验实训学时：34学时章次编/章/节周学时周课时1概述112如何学好简笔画113基础练习124生活用品的画法125植物类的画法646动物类的画法667交通工具的画法228人物的画法669职业与服饰的你画法2210景物的画法4411环境与人物的画法2412简笔画创作42(-)教法学法设计1教法设计教师是学生学习的指导者是教学的主体学生是教学的对彖学生的发展是教学的最终冃标。所以这节课教法上我采用对话式教

5、学模式主要采用提问法、示范法、讲解法引导学生配合教学。2学法设计1.提问法通过提问思考讨论引导学生口己思考得出正确答案。2.质疑法引导学生发现简笔画异同处提出疑问题（三）教学设计运用原则（1）为教学目的服务的原则教学简笔画是课堂板书中的一种形彖化方式。因此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教学忖的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦上添花”，为更好的完成教学日的服务。这一点，是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了Fl的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因此，教师

6、提供的各科教学中的每个应用范例，都有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务而设计的。（2）针对性原则是对“为教学目的服务原则”的具体化。从宏观角度讲，运用简笔画辅助教学必须为教学H的服务，从微观角度看，具体到不同的学科特点，不同的教学要求，不同的学生群体，不同的40分钟教学目标，在设计教学简笔画时，还必须遵循针对性原则，宜精勿滥。（四）教具学具教具：黑板，粉笔学具：速写木，铅笔，橡皮六、考核办法平时成绩占百分Z五十（包括考勤10分，作业，作品收集30分，课堂纪律10）,考试成绩占百分之五十七、参考教材十二

7、五全国学前教育专业问题导向式教学规划教材《简笔画教程》张晓涧主编教育科学出版社岀版这就是我关于《简笔画教程》的说课内容，请各位领导老师给予指正，提出宝贵意见，谢谢!3013年4月