经验学习材料

《经验学习材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教研中探索探索中成长传统的品德教学以“讲故事说道理”为主线，使每一节的教学形式单一，课堂气氛呆板。而的新课程标准告诉我们品德来源于社会生活，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。品德教育是让学生学会生活“学会做人"的教育，品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。我们在教学过程中要不拘泥教材，不断地转变教学理念、教学方法，才能使德育走进社会生活，使社会生活走进课堂。现将自己这几年的教学经验和大家交流一下：—、创设情景，导情导趣爱因斯坦说「兴趣是最好的

2、老师。”只有愿学，乐学才能学好，课堂中我以学生不同年龄阶段的心理特点进行引发思维，引导和牵动学生学习兴趣，选择儿童喜闻乐见的，贴近他们学生的事例，来拉近我与学生之间的距离，学生们大多爱表现自己，善于发表自己的见解。课堂上我给他们机会创设情境，找出新路，挖出新意，引导他们思考。在教学时，我还特别注重自己情绪的控制和调节，只要铃声一响，登上讲台，我就会保持饱满的情绪，面带微笑，学生因为我的笑脸而充满生机，因为我的笑脸而有了积极学习的兴趣。《五十六个民族是一家》教学时，课的开始以猜谜语的形式的导入吸引学生的学习兴趣，对老师的导入新课显得顺理成章，自然流畅；以同学们喜爱的苗族歌

3、手宋祖英的《爱我中华》歌曲配以动画出现作课的结尾既点明这堂课的主题,又渲染了课堂气氛。另外，这堂课以猜谜语导入，以歌结尾，显得前后呼应。教育的艺术不在于传授知识而在于而在于唤醒、激发、鼓励。二、激活身心，师生互动课堂教学给予学生的不仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然，心境放松的场所，是展示才智，进行创造体验，享受学习快乐的天地。教师首先关注的应该是学生的学习愿望，学习习惯，要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，激发学生的内部需要。因此，我根据教材和学生实践，精心设计教学方法，为学生创设自由平等的学

4、习空间和心灵的交际空间，引发学生自主学习，自我探究的兴趣，在学习中感到心情愉快。新课程提倡新型的课堂。《我的小手》的课堂又以活动为载体，着就决定了学生必须以体验为重要的学习方式。在活动中留有充分的时间让学生活动体验。让学生在这些环节中通过做游戏的形式不知不觉得到感悟和体验。这些感悟和体验可以很少甚至只是一点点，我们不是很强调体验结果，我们看中的是体验过程。学生在教学过程中体验到快乐，体验到成功。三、联系实际，梳理教材新课程标准强调，在教学时要善于调动和利用学生以有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题；教学内容要注重与学生生活和社会的关系，要把静态的

5、教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间。这就要联系实际，合理，科学的使用教材。教材的处理注意观点与手中的材料紧密结合，使枯燥的理论知识变生动，使沉闷的课堂变活跃，极大地增强了课堂教学的有效性。在教学《我的学校》这一课时，我结合学校的实际情况，带领学生到学校进行参观，说学校有哪些特点，学校的实际情况与书中介绍的不一样，我用实际引导学生进行活动，使学生在生活感受到学习的用处，体验到学习的快乐。品德学科的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中我时时牢记把生活引入课堂，让学生在课堂中生活，在生活中学习。教育学生热爱生

6、活、学会生活，让每个孩子都感受到成功的喜悦、成长的快乐、探索的自信。教研中探索探索中成长—《品德与生活》教学经验交流材料通山小学杨林