-初中物理学科教学实施及案例分析1

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1、一.初中物理教学情境的有效创设在教学过程中创设物理情境，其口的就是要将教学信息置于一个特定的情境Z中，当学生一冃进入这样的情境时，可以很快地激起强烈的情绪，情不H禁地投入到教学活动之中,从而对教学过程中不断出现的新问题做出反应。㈠创设物理情境的作用在教学过程中不同的物理情境，可以起到不同的作用。1.创设发现情境，引发质疑，主动探究创设发现情境是指教师通过呈现给学生的学习材料、物理现象，让学生从情境中产生疑问，进而去探究疑问；或者与学生原冇的知识和或经验发生矛盾，引起意外惊诧，从而驱使学生积极思考、主动探究。2.创设问题情境，可以研究问题问题情境主耍是指可以引起学生的观察兴

2、趣、或诱导联想、或否定已有的经验使学生从中发现问题、并提炼出需要研究的问题的情境。3.创设纠错情境，经过逻辑推理，可以得出结论纠错情境一般是指针对学住理解概念中常出现的错误进行设问，计学牛从正确、错误的对比小辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。这种纠错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。㈡创设物理情境的形式1.真实的物理情境所谓真实的物理情境就是通过教师演示实验、学牛操作实验，或通过了住现场参观筹形式所造成的一种现实场境，促使学牛从中发现并提出问题。谙看陈炜加老师利用实验创设物理悄

3、境的课例。实例：断电自感实验中，陈炜姮老师在安全的条件下，巧妙地让学生联接到电路中，通过接通、断开电键时该生身体的感受对比，引发学生的疑点，从而顺利地提炼出木节要探究的断电H感问题。组织学生到现场参观，是体现物理走向社会的重要方式，也是学牛身临其境，发现问题的重要途径。请看儿个课例，实例：学牛参观；实例：参观三峡。1.准真实的物理情境所谓准真实的物理情境就是通过截取记录真实情境的电影、电视片段；或者通过录像资料记录因受条件限制1何不能现场操作的情境，使学生从中发现并提出问题。请看电影悄境片段。实例：电话电影片断在这里，老师通过展示不同时期与电话有关的电影片断，引发出学牛想

4、了解电话的种种问题。把学牛熟悉的牛活场境引进课堂从引岀新课，形象牛动而且牛活化，富有亲切感。2.模拟的物理情境多媒体技术在教学上的应用，使得一些不能在课堂上做实验的内容，可以通过“模拟”的手段生动形彖地展示出來，不仅可以实现局部突现，而H可以大大地增强视觉效果。3.语言的物理情境对于那些物理学史上的一些事件；或者不能做实验又不便于模拟的事件；或者学生较为熟悉的事件等，教师可以通过具有启发性的语言，使学生构思出一个语言表述的情境，从中发现并捉出要探究的问题。4.其他形式当然，除了以上介绍的形式以外，在课堂教学屮还可以因时、因地、因内容來灵活地创设情境，也能产牛很好的效果。最

5、后我们看一个利用广告创设物理情境的实例，或许能为大家开阔思路、积极构思物理情境冇所帮助。实例：共振杯碎特别指岀的是我们还可以充分利用想象，去设计具有一定合理性的物理情境。有许多在当时看来是不可能实现的实验,随着科学技术的发展，现在都成为了现实，如人类登月，气垫导轨，粒子散射实验等等。总Z,创设情境是建构主义理论的四大要素z—,课堂教学中创设适宜的物理時境不仅可以激发学生的学习动机，还可以加深学生对知识的理解和建构。二、初中物理实验教学的手段和方法实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动，是物理学习中的重要内容。一、演示实验㈠什么是演示实验演示实验：是

6、教师利用课堂吋间为学生演示，在操作的同吋又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。㈡演示实验的作用主要任务是:使学主在获得主动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握物理概念和规律，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力，它有化枯燥为住动、化抽象为具体、化平淡为神奇的功能，还为学牛实验的正确操作起着示范的作用。定性实验：看到了什么？想到了什么？得到了什么？定量实验：由数与数之间的关系，得出量与量之间的关系1.提供丰富的直观材料，创设真实的物理情境创设与探究学习的主题相关的悄境，是探究式教学的关键。而演示实验则是提供丰富的直观材料，创设真实物理情境

7、的主要方法。教师先后用对比的方法做了两组结果完全不同的实验，为启发学牛提出猜想，研究“浮力的人小与哪些因素有关”提供了有力的实验依据。2.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。利用演示实验创设情境的核心是激发学牛•的学习兴趣，从而调动学生的情绪，激发学生的思维，激活教学课堂。你信吗？把一杯水倒入i个杯子中，却可以从杯小倒出三杯之多的水，你看刘老师就可以做成，真像是一个”魔杯”。1.为学生实验操作提供示范科学实验需要严谨、求实、一丝不苟，教师的演示实验可以为学牛的实验操作起到示范作用。教师的实验操作简单规范,效果明显清晰。学生从教