新闻专业学生为何缺失新闻敏感

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1、新闻教育改革MlEBEj^vw>>-J<<^**twhmmmcnccL*-•?*【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号］1009-5322(2004)04-0075-02新闻专业学生为何缺失新闻赛2003年12月16H，清华大学新闻传播学院李希光教授在给学生开设的新闻学课堂匕，让学生把某大报上刊登的领导讲话和长篇会议报道改写成“一句话新闻”。结果全班同学由于没有在素材中找到最有价值的新闻，全班得了零分，惟一及格的是两位旁听生。李希光说，“看来新闻传播学院的学生真是越读越糊涂”，竟然赶不上那些从来没有读过新闻与传播学的人。新闻与传播学院的学生为什么失去

2、了新闻敏感？为什么找不到新闻？为什么越学越糊涂?一.社会阅历少.实践经验缺乏是新闻传播学院学生里读书，”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不关注社会、不关注政治，缺乏对国计民生的关心，缺乏新闻专业主义精神的自觉，缺乏参与总识、竞争总识、忧患总识。同时,大众传播营造的“拟态环境"客观上消解了人们的社会个性，蒙蔽了人们的理性，同时也扩大了人们与真理的距离。沉溺于大众传媒提供的娱乐节目和无限制的传媒信息流,也使人们的创造欲望和参与动机受到弱化•使人们毫无知觉放弃了对环境或世界的分析和批评，不由自主地习愦于被动接受或消极逃离，人们不同程度地渐渐失去了主体精寻;缺乏新闻

3、敏感的賣要原因。正确处理新闻教育与实践的关系,是新闻教育面US的一项重要课题和难题。新闻敏感是对新闻价值的发现、鉴别和判断的能力。它是记者的一种基本素养，是记者政治水平和业务水平的集中表现。有了较强的新闻敏感，记者才能在纷繁复杂、浩如烟海的事实中，通过观察与分析，及时地发现和捕捉具有新闻价值的事实，才能把一般事物和新闻区别开来。新闻敏感和新闻价值的关系十分密切，新闻敏感的获得离不开记者对新闻价值的了解和寥握，新闻敏感更多的是记者的职业素养，它与记者的经验、兴趣、思维习惯有密切关系，但新闻敏感不是靠熟背新闻价值的各种客观标准就可以获得的，仅在课堂和书本中，永远不

4、会学好新闻学。惟有亲身实践，才能逐渐培养岀新闻敏感。新闻传播学院的学生缺乏新闻敏感，究其原因，最重要的一点就在于理论与实践脱钩。许多学生只窝在象牙塔神。大众传播文化和由大众传播文化营造的消费文化对人们巨大的同化和消解作用，也同样削弱了新闻学院学子的敏感和激情，缺乏责任感、使命感，无法激发出对新闻的参与热情，这对于他们将来从事新闻工作是致命的缺陷。在新闻教育中也存在着不能适应迅速发展中的新闻实践需要的问题。一方面，新闻专业教育在一定程度上存在着脱离实际的纯理论教育倾向和封闭式、内在式教学的倾向。新闻业的一个典型特征是实践性。这种特征要求新闻人才是一种开放式的人才

5、，与之相对应的新闻教育应实行开放式教学，即向社会开放、向实践靠拢，让学生有更多的机会和时间参与社会生活，参加新闻实践'目前，我国的新闻教育基本上是由教育单位在大学课堂里完成的•新闻单位的参与度不高，学生参与社会实践的质与量都还不够'解决这一问题•要合理安排教学活动和实践活动，使教学与实践紧•怎在经济全球化的背景下，我国教育也口趟向国际市场开放。许多有条件的学校.都适当地在某些学科实施原版英文教材的教学.以迎合培养具有国际竞争力和就业市场的高级人才的需求。新闻与传播学科由于自身的学科特点，虽然未被列入教育部试点专业.但若能在教学中及早尝试并深入推广双语教学,发挥

6、教师的积极性和创造性，激发学生的热情，就一定能提高整个学科的教学水平。这既有利于学生掌握本课程国外的最新动态.也有助于提高他们的英语运用能力。口作者单位:马庆武汉科技学院社会科学系邮编:430074张莹中国地质大学社会科学系邮编:430074参考文猷：I.张急.饬同忠：《将収语教学运用F数字电『技术课程的教改初探》，《武汉水利电力大学学报》(社会科学版)•第19卷第5期.2、胡健生：《谈“双语教学”在教学中的应用〉•《生拐学教学>.2000,(3)。3、蔡基刚：《如何评价大学生的英语口语能力〉.《外语界>,2002.(I)?4、王初明：《的响外语学习的两大因索

7、与外语教学〉IJ

8、•《外语界》.2001,(6)?5.柬定芳.庄智象：《现代外语教学》•上海：上海外语教斤出版社.1999年C6.卢丹怀：《双语敎育面絡新挑战》•《全球教育展型》，2001,(10)c.7、王秀敏：《利用多媒体于段实现収语教学》•《辽宁大供学报》(自然科学版).2000.(2),；^]2W)4A:U.唱拗:ONTEV^ORARY新闻教育改革密结合。另一方面，新闻教育对新闻职业人格的培育重视不够，在日常生活中，人格意味着个人的尊严、价值和道德品质。当代人本主义心理学认为，人格就是创造潜能的发挥和美德的实现。现代人格教育主张通过传授相关知识、培养人

9、的各种兴趣，帮助人树立正确的人生观、世