新时期高校意识形态工作问题研究与对策

新时期高校意识形态工作问题研究与对策

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1、新时期高校意识形态工作问题研究与对策[论文摘要]意识形态教育在整个高校教育体系中至关重要,有利丁促进高校学生正确的人生观、价值观的形成,从而高校最终达到对青年学生教育的冃标。文章在分析新时期高校意识形态工作存在问题的基础上,指出了把握高校意识形态主导权的重要性,对统领高校意识形态主导权的路径选择提出一些建议和思考。[论文关键词]髙校意识形态;主导权;问题;对策屮央领导强调指出:“意识形态工作极端重要,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力。”高校作为国家人才培养的重要阵地,既是知识的殿堂,也是精神的堡垒,是国家进行意识形态教育的

2、重要组成部分。鬲校意识形态丄作关系到高校立德树人根本任务的落实、国家的政治稳定和民族未來的持续发展。所以,如何正确认识高校意识形态教育的定位、准确把握高校意识形态教育状况,加强阵地的建设打管理,对青年学生进行科学引导是个值得探究的重大课题。一、把握高校意识形态主导权的重要性当今世界处于经济社会深刻变革和调整吋期,各种思想文化相互渗透影响、交流交融交锋界常频繁,意识形态领域悄况复杂多变、斗争尖锐严峻,面临着许多新悄况、新问题、新挑战,把握高校意识形态主导权形势紧迫、意义重人。(一)强化高校意识形态工作是巩固思想阵地,坚守主流价值的垂要手段高校是理论研

3、究创新的主阵地,也是思想活跃的大讲堂,是人文社会科学建设和新理念新思潮的策源地,比其他任何领域都更直接、更系统、更深入地接触各种社会思潮和理论体系,各种意识形态和社会思潮的斗争和冲突在此表现得更加直接和尖锐。高校只有掌控好意识形态工作的主导权、引领权、管理权、话语权,才能守住宣传思想阵地,巩I舌I壮人主流思想舆论,弘扬主旋律,传播正能量,激发和凝聚全社会团结佥进的强人力量。(二)强化高校意识形态工作是应对西方挑战,确保国家安全的形势所需改革开放以来,我国在政治、经济、社会各个领域发展迅速,尤其是经济实力的跃升发展给西方国家带来巨人压力,以美国为首的

4、西方国家对屮国的文化渗透愈演愈烈,无孔不入地推行其所谓的“普壯价值”,特别是西方国家民主输出、西方国家文化霸权、网络信息舆论多元传播、宗教渗透等对大学生样体的思想状况产牛了深刻的影响,已经对■我国主流的意识形态领域和国家意识形态安全带来严匝威胁。所以,高校意识形态工作要从关系国家安危和巩固马克思主义意识形态阵地的高度来提升思想政治工作的H觉意识,不断加强思想政治工作的主动性。(三)强化高校意识形态工作是统一发展理念,维护局势稳定的内在要求当前,我国正处于社会转型深刻变化中,既是战略机遇期,也是矛盾凸显期。特别是随着工业化、城镇化进一步推进,各种经济

5、社会热点问题相互叠加,社会矛盾错综复杂、相互交织,近年来住房、医疗、环境、食品安全等问题引发的信任危机,对社会思想稳定造成极人的冲击。加上西方国家利丿IJ网络嶄权地位,恶意炒作涉党涉政涉军舆情,炮制大量负面流言、谣言和虚假信息,诋毁党和政府形彖,使得部分不明真相的群众因此被蒙蔽和诱导,动摇了共同信念和社会共识。在此背景下,强化高校意识形态工作,进一步巩固凝魂聚气、强基固本的战略工程,汇聚实现伟大“中国梦”的正能量至关重要。(四)强化高校意识形态工作是弘扬民族精神,推动t远发展的使命召唤党的十八大后,以习近平为总书记的新一届中央领导集体鲜明地提出了实

6、现中华民族伟大复兴的“中国梦”这一重大时代命题。“中国梦”是当代大学生的时代召唤,高校意识形态建设要以此为抓手,抓好高校师牛的思想引领工作,看重对青年学生进行中国特色社会主义理论体系教育,进一步弘扬新时期的民族精神,激发大学生的爱国热情,强化高校青年学生在实现国家富强、民族振兴、人民幸福过程小的责任担当,引导青年学牛为实现“小国梦”贡献青春力量,筑牢实现“中国梦”的思想基础。二、当前高校意识形工作面临的新挑战及其根源近年來,经过各级主管部门和高校师牛的共同努力,高校意识形态工作得到了较人的改善和加强。但我们也要清醒地看到,高校意识形态工作与中央的要

7、求、形势的发展和学生的期待述有不少差距,在教育实效上还存在不少问题,主要体现在:(-)教育模式存在弊端随着高等教育发展的人众化、国际化及教育需求的多样化,传统的人才培养模式己经落后于发展的现实需求,特别是高校意识形态教育,随着社会的发展,国际环境的变化,各种意识形态出现新情况、新问题,错中复朵。然而髙校意识形态教育模式却未能与吋俱进、及时转型。意识形态教冇内涵更为全面、更为广泛,而许多教师更为注重理论体系的完整性,而对实践屮的热点、难点以及学主感兴趣的问题关注不足。一方面,青年学生对意识形态理论课的认同的程度较低,相当-•部分的学生上课仅仅是为了拿

8、学分。另一方面,授课老师的教学内容过于固定,对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够,使得意识形态教育为社会实践相脱

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