数理组小课题研究方案

《数理组小课题研究方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中计算错误案例分析与研究—大店中学数理组小课题研究方案一、课题研究的背景及意义课题研究的背景：多年的教学过程中，常常遇到的最棘手的问题就是：学生计算的错误率较高，尽管我们在教学中也注意讲清算理，变化练习的形式……可收效不高。为此，我组教师，针对学生计算的错题进行了一些分析与研究，通过对大量的错例分析斤发现，造成学生计算的正确率大大下降的原因是多方而的，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质及不良计算习惯所致。课题研究的意义：计算是数学重要的组成部分，是学生终身发展必备的知识Z-O一般来说，认识数学也是由认数和计算开始的。由此可见，数与计算是人们在R常生活中应用最

2、多的数学知识，它不仅是数学教学的基本内容，也是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础。同时，计算教学对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和多变性具有十分重要的意义。在教学屮，计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响教学的质量，可见学生的计算能力是至关重要的。我们发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算正确率并不高，相反，由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多，有的甚至因此失去了对数学的兴趣。从这个意义上说，加强计算教学，切实降低计算的错误率是数学教学的一个非常重要而乂急需解决的问题。二、课题的界定1、年级：七、八、九年级2、计算：学生的口算、联系实际解决实际问题达到较

3、高的正确率和计算速度。3、计算错误案例：学生在学习、作业过程中出现的错误以及教师在多年教学屮遇见的一些典型错例。4、木课题旨在分析、研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学屮造成学生数学错误率较高的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。三、课题研究的目标总体目标:通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习屮慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。具体目标：1、通过调查分析和测试，发现学生计算中存

4、在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。2、通过计算方法指导，培养学生良好的学习习惯，树立正确计算意识和主动验算的口觉性，最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，把智力因素和非智力因素汇聚成合力，提高学习效率。3、使师生、家长都能充分体会计算的重要性，感受计算屮的乐趣。4、使教师自身在教学实践屮进行探索、反省、思考、总结并在教学屮优化选择与运用适合自身的教法，向课堂45分乍巾要质量，将新课标屮计算方法的指导落到实处，实现教师教学方式的转变。四、课题研究的内容1、通过观察、调查、收集等方法，整理出教师、学生在七年级数学计算的教与学方面存在的问题。2、通过师生的共同参与、研究与实

5、验，使得家长、学生、教师多能重视并正确对待计算题的教与学，从而解决学生计算错误较多的问题。3、对学生的错题进行分类，使师生都能清楚地了解到自己在教、学的过程屮存在的问题，并研究解决问题的方法和策略。五、课题研究的主要途径、方法(-)研究途径1、在日常的课堂教学中观察、了解学生存在的问题；在平时的听课过程中记录教师教学中的疏漏和存在的问题。2、结合平时的作业批改，发现学生的错误并研究错误形成的原因。(-)研究方法1、行动研究法。在平时的教学过程中，师生共同参与，收集、整理形成“典型的错题集”。2、案例研究法。结合一个个典型的错题案例，分析错的原因，并寻求解决的方法。六、课题研究的组织与管理

6、1、课题研究负责人：赵方县张伟2、组员：韩双燕张宇吴婷维王艳李锐张运动冀军平七、课题研究的进程第一阶段前期准备阶段(2013.9—2011.10)通过调查、研究，组建课题组，形成课题研究方案。第二阶段实施阶段(2013.11——2014.2)综合运用行动研究、个案研究、经验总结等方法，进行资料收集，并研究相关解决策略。第三阶段总结、鉴定、结题阶段(2014.4——2012.6)汇编“典型错题集”及相关解决“处方”。八、课题研究条件及预期成果条件：1、学校对课题研究工作重视，对教师进行小课题的研究十分支持；2、我组有很多优秀教师，其屮包含从教多年、经验丰富并一直战斗在第一线的老教师，年轻优

7、秀的骨干教师，学科带头人等。相信本课题的研究不仅能有效地提高我年级学生计算的正确率，对我组教师教学质量的提高、教学水平提升、教科研能力的修炼都会有较大地促进。3、在以前的教育教研活动中，我组教师已就此课题的相关内容进行了研讨，并着手制定了一些改进的方案，主动参与的积极性很高。预期成果：1、加强学生非智力因素的培养，切实降低学生计算错误率；2、形成降低学生计算错误率的相关策略的论文或案例；3、编写屮学生数学“典型错题集”(七八年级)，