散步电子教案模板

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1、分课时教学计划第1课散步课型讲授教学课时2课时授课时间主备课人学科组员鹏涛;员侯兰花张玲郁金香张玉婷员鹏涛王建军李俊梅周光荣教学冃标知识与技能整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。过程与方法抓住关键语句粘读课文，口主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。情感态度与价值观感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。教学重难点重点:品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达牛活之美。难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言'举轻若重'的特点和课文深

2、长的意味，初步学会运用这种写法。教学用具准备多媒体板书设计1.散步莫怀戚母亲走大路f承上散步分歧一｛我妻了责任重大->使命感儿子走小路1启下以小见人话亲情，举轻若重道美感！步骤教学流程教学要点教学步骤第1课时一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课：师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了來自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸山，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把牛活中最细微的小事写得让人感动

3、的。（多媒体投影“散步”）二、诵读课文，整体感悟：1.朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日私语》。其他同学从以下三方而给予评判：（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。2.通过讨论，统-意见：本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温利并含有庄重；语速以屮速为主，第四白然段应快些，第六、八白个性化设计然段应慢些。根据讨论结果，白由读课文。思考：本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？（师生互动，形成板书）三、师生合作，初步发现1・师生共同探讨第一、二节。学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我

4、，我的母亲，我的妻了和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读•遍。（生读第一节）师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话吋含着的情感吗？口己再轻轻读一遍。师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？通常习惯的表达有：（1）我们一家四个人在m野上散步。（2）我、母亲、妻了和儿了在田野上散步。……归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推岀一个镜头。（进一步朗读并感受课文语言，切入到木课主要目标一一语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文章浓浓的亲情。）学习笫二节：自主发现句式比

5、较特殊的句子；推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服（学生通过口己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。）2.学主归纳本文语言的主要特点。作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种"举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。步骤教学流程教学步骤第2课吋一、占主探究，小组合作1.小组学习，圈画交流。出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有举轻若重感觉的旬式与词语，进一步探究语言。2.班级交流，共享发现。每个小

6、组派代表把最重要的发现与全班共亨，可选择一个句子或-•个词语。▲可能有的句子：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（这句话从小孩的嘴里出來，显得特别的天真、可爱，可让学牛仿读进行甜味。）（2）我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。（教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）（3）这南方初春的山野，……这一切都使人想着一样东西——生命。（非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话个性化设计题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。）

7、（4）我的母亲虽然高大……就是整个世界。（培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，并口通过让学生口主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位，培养学住发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，在探讨小穿插朗读加深学生对•课文内涵的理解。“读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。”——沈江峰《主体阅读的实践形式探析》）▲可能有的词语:太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、