浅谈化学研究性学习

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1、浅谈化学研究性学习河源市东源中学刘志辉摘要：从新教材提倡化学研究性学习的开展，到如何指导学生怎样进行研究性学习提出了看法。关键词：实际事例；自主学习；教学策略’当前，新课程改革正进行如火如荼，在化学课程改革中最人的变革应该是化学研究性学习的开展。研究性学习可以看作是旧教学模式与新课程改革的衔接桥梁课,起到转变学生出被动学习为主动学习的作用，培养了学生积极口主获取化学知识和解决化学问题的能力。在研究性学习屮，学生通过亲身经历和经验激发他们对化学学习的兴趣，学习科学探究的方法，能初步形成科学探究的能力。让学生摸拟科

2、学研究的过程，从选择方案到设计研究过程，广泛探导并利用资源，到探索研究得出结论都由学生自主操作。教师更多是活动的指导者。那么，如何指导学生顺利开展研究性学习？一、用实际事例，激发学生学习化学的兴趣。化学木身就很有趣，并且与人们的衣、食、住、行、阮密切和关。要使学生热爱化学，真止对化学产生感情，教师就要千方百计、想方设法让学生对化学产生浓厚的兴趣。1、用生活实例激发学生。首先提出问题让学生思考：干柴为什么会燃烧？灭火器为什么会灭火？食用醋为什么是酸的？洒是怎样生产的？汽水饮料生产原理？身上穿的、脸上抹的、头上染的

3、、鞋上擦的，还有洗衣粉、洗洁净、去污粉等等，都离不开化学知识和化学原理。2、用生产实例激发学生。在教学屮，教师可以提出农业上的农药、化肥（氮肥、磷肥、钾肥）；工业上的涂料、颜料、染料、粘合剂、添加剂以及化工产品（无机原料、有机原料）和实用化工产品等，都离不开化学。3、用社会实例激发学生。社会的方方面面与化学关系密切。污水处理、环境净化、废气、废液、废渣的利用等等。总之，凡是人们眼睛看到的，手能摸到的，鼻子能闻到的，舌头能品尝到的，耳朵能听见的，人多数都与化学紧密联系。通过这些实例的讲述，再加上教师的加工渲染，一

4、定能产生很大的感染力和吸引力，从而使学生喜爱化学。二、用自主学习，强化学生学习化学的过程。化学研究性学习是以学生独立活动为主的研究性活动。学生可以分成小组，选用教学大纲中提供的研究课题，或根据社会实践活动中遇到的典型问题，自拟课题进行研究。女恥研究课题是“对当地壤中氮、磷、钾含量的测定”，学生就要到当地各块土地中取有代表的土壤，并编号记载，然后在实验室进行细致的化验，测定有关数据，经计算才可较准确地知道某块土地氮、磷、钾的含量，从而指导农民科学施肥，达到丰产增收之1=1的。这样的研究方法能培养学生的创新思维和创

5、新精神，也符合研究性学习的自主学习，注重过程和积极参与的精神，从而使学生主动自觉地投入化学学习，积极勇跃地去动手、动脑，重视化学学习的每一个环节。同时，垂视化学学习的全过程。自主学习就是强调以学生为主体，在学习的全过程中，把学生真正摆进去，形成一种“非学不可、非做不可、非自己想办法不可”的主动局面，使学生在课堂和实验室里经常处于不断发展，积极思考，勤于动手，善于总结的环境下，再加上教师的指导和引导，学生的学习效率会大大增强，创造精神一定可以提高。三、运用教学策略，提高化学研究性学习的效果。在化学教学中，按照素质

6、教育的要求，开展研究性学习，教师特别要注重教学策略，真正起到主导作用。首先，耍以情动人。这里的情包括两个方而：一是耍与教育对彖建立感情。耍使学生热爱老师，相信老师。当然，教师要用自C高尚的人格魅力，渊博的专业知识，声情并茂的表达等等，去影响和感染学生。同时，要热爱学生、关心爱护学生,特别要尊重学生的人格。二是在教育教学过程中，要晓之以理、动之以情。要设置必要的情境教学。教师讲话或讲课要情深意浓，带有丰富的感情，抑扬顿挫要明显,手势动作要合适，真正做到“像演员”一样。只有这样，学生才能爱老师、爱学你的课、爱听你的

7、话，教学效杲也口然就提高了。具次，要联系实际。任何科学知识都是与生活和社会紧密相联的。再深奥的理论和知识，都可以用通俗易懂，简单明了的实际事例讲清楚。何况化学科学，与实际结合得就更紧密了。教师要尽可能地把教材内容与实际生活、生产实践相结合。多举一些生活实例，使学生不但理解书本知识，同时掌握生活中的化学。这样，既増加民学生的知识，又对学生产生了吸引力和感染力，学生听你的课就是一种享受,更是一种提高。而那些照木宣科、死记硬背、平铺直叙、死气沉沉的教学，肯定效果很差，应该剔除。再次，要发扬民主。民主是进步的标志。教师

8、要允许学生说话，那怕是不恰当或说错，都应让他们大胆地提出问题，大胆地设想，大胆地试验，不应该培养“小绵羊”，或“训服丄具”。尤其在化学研究性学习中，学生往往感到好奇，容易去试,经常会提出这样或那样的疑问，这是好事，教师应鼓励和支持。那种压制学生不同意见］蔑视学生、否定学生的做法是错误的。同时，也要克服“老师一贯正确”的现象，要相信有时候真理在少数人手里。学生必然胜过老师，“青出于蓝，胜