李训老师教学设计

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1、国培计划(2017)太湖县乡村中小学幼儿园教师送教下乡活动公开课教学设计课题：《金属的化学性质》姓名:学校:罗溪初中地点：城西初中时间:2018•1•5课题2金属的化学性质在课题1介绍金屈的物理的基础上，本课题侧重介绍金屈的化学性质，重点介绍金屈与氧气的反应，以及金屈与酸反应和金屈活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁-丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实一归纳的编写方法，重点说明大多数金屈都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。教材的重点放在

2、对金属活泼性顺序的探究上，采用实验f讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金屈活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。教学课时2课时第1课时金属的化学性质教学目标知识与技能1＞知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应现象。2、初步认识常见金屈与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学反应。过程与方法1、认识科学探究的基础过程，能进行初步的探究活动。2、课堂中，教师组织、引导和点拨学生通过实验探究和讨

3、论交流，认识金属的化学性质。3、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。4、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行•加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观1、通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。2、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。3、了解化学与H常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。4、在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。重点难点重占-八、、探究常见金属的化学性质。难点初步运用金属的化学性质

4、，掌握新的化学反应及反应类型。教学准备多媒体课件实验用具：镁条、铝片、铜片、铁片、酒精灯、堆竭钳、火柴、砂纸、稀盐酸稀硫酸、试管教学进程一、新课导入1、复习课题1的内容，金屈具有哪些物理性质。2、镁、铁等金属在氧气中燃烧的现象以及化学方程式。二、新课教学金属的化学性质【板书】一、金属与氧气的反应【实验探究1】步骤：1、分别把镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后放在空气中，过一段时间观察并记录现象。2、用坨竭钳夹住镁条、铝片、铜片在酒精灯上加热，观察并记录现象。现象：1、镁条、铝片表面变暗，铜无变化。2、镁条在空气中剧烈燃烧，铝片表面失去光泽，铜片表面变黑。［学生活动］请三位同学上黑

5、板书写化学方程式2Mg+02=2MgO4AI+302=2AI2O32Cu+O2=2CuO师：铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。3Fe+2O2=虫3°4［讨论］大多数金屈都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度相同吗？生：镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应,但在高温时能与氧气反应，“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应。［讨论］铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？为什么不宜用钢刷、沙来擦洗铝制品？生：铝在常温下能与空气中氧气反应，使其表而生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻铝的进一步氧化，因此，铝有很好的抗腐

6、蚀性能。若用钢刷、沙来擦洗铝制甜，容易把氧化铝膜除掉，从而起不到保护作用。【板书】二、金属与酸的反应【实验探究2］金属能否与酸反应实验步骤：1、在4只试管里分别放入两小块镁、锌、铁、铜，再分别加入约5mL稀盐酸，观察现彖，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断反应后生成了什么气体？用燃着的小木条放在试管口，观察并记录实验现象。2、用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。［实验记录］金屈与稀HCI现象化学方程式镁与稀盐酸大量气泡，反应最快Mg+2HCI=MgCI2+H2t锌与稀盐酸许多气泡，反应快Zn+2HCI=ZnCS+H?t铁与稀盐酸少量气泡，反应较慢，溶液由无色

7、变为浅绿色Fe+2HCI=FeCI2+H2t铜与稀盐酸无现象无金属与稀H2SO4现象化学方程式镁与稀硫酸大量气泡，反应最快Mg+H2SO4=MgSO4+H2t锌与稀硫酸许多气泡，反应快Zn+H2SO4=ZnSO4+H2t铁与稀硫酸少量气泡，反应较慢，溶液由无色变为浅绿色Fe+H2SO4=FeSO4+H2t铜与稀硫酸无现象无［结论］1、很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或硫酸反应。2、不是所有金酸都能与稀盐酸或稀硫酸反应。镁、铁、锌等金屈能与稀硫酸和稀盐酸反应，而铜等金屈却不能与稀硫酸和稀盐酸反应。3、产生的气