小组长培训研究方案

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1、小组长培训研究方案付家寨小学韩思玉小组建设能将新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式落到实处，抓住了小组建设,就抓住了高效课堂的核心，要抓住小组的建设小组长的作用就相当大了。俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有小组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动,或迟疑不动，根本无合作可言。况且小学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作氛围，就会导致学习纪律散乱，教学只能事倍功半。小组长的培养能有效地促进学生主动性地培养，有利于学生思想品德、行为习惯的改善，能在一定程度上提高课堂教育教学效果；小组长能给学生提供实践机会，培养学生动手实践能力，让学

2、生在实践中创造、发现，充分发挥学生的主体地位同时也能提高师生终身学习的能力。因此，选拔并培养小组长就显得至关重要。一、小组长的行为组长的组织活动行为可以大致分为三类：一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通.解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后一类行为促进了组员们完成合作学习。二、小组长的确定组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。学习小组组长应该具备

3、以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。三、小组长的职能维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。充当领袖。1、组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。2、组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。（小组先收导学案，组长先划等级。3、建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。每周总

4、结一次，公布一次。小组长的权利很大，每周都有一个组的评比。4、监督并落实班级班规的遵守情况。四、小组长培训的有效方法首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长，并且要正确树立小组长的威信；其次，对组长进行有效的培训：第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为

5、什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言,起表率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进小组合作交流的有效进行。五、小组长的管理办法1、定时开会。小组长会议可以每个月进行一次。第一次的会议是明确小组长的职责：一是要积极主动地组织好合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。当然这需要一定的时间和小组成员之间的磨合，因此要求组长要有耐心，想办法做好。让他们明白这一个过程就是培养自己能力的过程；二是要求在交流过程中针对不同情况做到因人而异

6、、灵活协调，他自己学好后再帮助其他成员，达到优势。三是要善于收集组员在交流中对同一道题目所做出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。2、教给小组长管理学生的方法。如：教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。教给组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。3、小组长要注意教师的示范作用。对小组长的培养一定要重视教师的示范作用。教师要不断地摸索各种培养“小老师”的方法。例如学习活动如何组织才能够最大限度地调动组员参与的积极

7、性，活动的方式方法如何选择才能达到更好的效果，活动之后如何总结经验才能得到更多的收获等等方面，就可以先给学生作出一定的示范，让“小老师”们去模仿,去实践，然后再讨论交流，从单纯的模仿上升到有意识有创新的实践。4、小组活动的评价和反思。合作学习小组必须定期的评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。小组自评可以描述为小组成员对小组在某一活动时期内，哪些组成员的活动有益与无益，哪些活动可以继续或需要改进的一种反省。通过小组自评，使学习小组成员维持良好的关系，便于合作技能的学习，使组成员对自己参与情况有所了解。教师要给小组留出足够的时间让小组自评，同时强调自评结果信息

8、的反馈，通过反馈再进行有