怎样上好一节小学美术公 开课

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1、怎样上好一节小学美术公开课 小学美术课作为新课标思想的领军课程其公开课从来便受到各方面的关注。要把一节小学美术公开课真正上好，笔者认为需要从教学语言、教学设计、课件制作、课堂气氛营造四个大的方面来进行综合考虑。 一、教学语言     教学的艺术就是语言的艺术，所以说教学离不开语言。在课堂上，一个语言表达生动丰富的老师会更大程度吸引学生的关注力，激发学生的学习兴趣。而在一节公开课上，教师教学的语言是否“恰到好处”更是很大程度上决定了本堂课教学的成败。公开课中教师语言发挥的重点环节有：课堂导入、提问鼓励、点评总结、以及教学板块

2、的连接。    课堂导入是一节课的开始，如何在一节冗长的课中营造学习气氛，最大程度的激发学生学习兴趣，课堂导入环节的语言设计就显得尤为重要。教师在这个阶段语言要有激情，会煽情，简练直接。这样不但方便课题的切入，也能调动课堂浓烈的学习气氛。可多采用“简单设问”的语言行进方式，如：哪位聪明的小朋友可以回答这个问题？想知道今天老师给大家带来了什么吗？这个答案大家都知道，那么你们可以一起大声地告诉我吗？这样的语言设置在“导入”环节，可增加悬念，可让学生更多积极参与，也让教师本人有更大的亲和力，方便接下来的教学活动。    每一节课

3、堂都少不了提问，师生之间的问答是推进教学内容进行的润滑剂。“师者，传道授业解惑者也。”学生不懂会问，教师懂得也会问。这个“问”是故意为之，问给课堂上的学生。而教师在课堂上会不会提问，善于不善于设置问题，也是课堂教学语言优劣的重点评价标准。问题内容要紧扣正在进行的学习内容，问题的提问语言要清晰方便理解，不要让回答问题和听问题的人产生疑虑萌生歧义，问题的设置要符合回答对象的理解回答水准，不能过于艰涩，超出理解能力。好的提问不是一成不变的，而是教师通过教学环节内容的递进层层递进的。提问的方式也可以多种多样，直截了当的疑问，故意为

4、之的设问，迷惑不解的反问……，这些都可以最大程度的发挥教师的语言能力。    教师提问后，学生会有各自不同的解答。有的会回答得很优秀，用我们教师的话说叫“答到了点子上”，“答到老师想要的答案”，当然，也必定会有学生回答让老师觉得不够满意，甚至是答偏了，答错了，那么面对学生回答问题的情况，教师都需要做简单的小结评价。对每一个回答问题好的孩子都说：“很好。”，显然是不够的鼓励，听久了会觉得评价语言贫瘠。对每一个回答问题不够理想的学生说：“没有答对，再想想。”，也显得枯燥无味，让老师与学生之间变得陌生而有距离感，还有可能打击到学

5、生的学习积极性。新课标中，也把教师评价语言的丰富多样作为一把尺子，去衡量课堂中教师的教学水平。因此，在公开课中，授课教师更需要在学生的评价语言上多下功夫，多方面考虑到学生回答问题中可能出现的各种可能性，不要因为评价语言只是个细节而对其放松警惕。毕竟，一节好课是从对细节孜孜不倦的追求中营造出来的。    美术课和其它课程的公开课相比，有个很大部分的不同，那就是需要在课堂上展示本堂学生作品。因此，点评总结也就成为了课堂的最后一个重点环节。    以往有很多老师，在课程的前半部分都能做到语言严谨精彩，但一到了这个最后的阶段，忽然

6、就放松了警惕，语言的散漫和不到位，使得教学虎头蛇尾留有遗憾。    点评总结环节的语言应具备高度的概括性。在教学的这个最后阶段，学生和教师一起收获一节课学习成果的时刻，教师的教学语言不妨加入点轻松和幽默。好的语言不在多，而贵在精致与“合适宜”。说到教学板块的连接语言，很多人可能觉得新鲜。众所周知，教师的教学很多时候是通过各个教学板块的设置来逐一推进完成的。而评价一节美术公开课是否成功，教学板块的设计绝对是一个主打因素。怎样把一个一个的教学板块串联起来，让教学“行云流水”似的进行下去呢？那么板块间连接用的教学语言便必不可少。

7、这个语言不必刻意，但却要有承上启下的功能，让听者自然的追随教者的思路进入到引人入胜的教学活动中去。 二、教学设计     美术公开课的教学设计通常分为以下六个板块：导入、新课内容教授、教师作业示范、学生作业教师巡视辅导、学生作业展示点评、教师总结拓展。    导入是教学开始的第一个环节。我们经常会听到人说：“导入要精彩。”，这是因为导入是整个教学活动的开始，如果开场第一个亮相就让人觉得沉闷平庸，那么对一节公开课来说必然是一个遗憾的败笔，也会很大程度影响紧跟的教学质量。因此，想上好一堂公开课，导入环节的设计需要每位老师多费心

8、力，多去琢磨研究，要给人一个亮点。    如果真如很多人所说，公开课总是有许多“华而不实”的教学“花招”的话，那么新课内容教授就是最朴实的一个环节。无论我们的教学过程采用何种方法去展示，但最后的教学总是要脚踏实地的落在书本上。毕竟，新知识的传授才是一节课的精髓。这个环节建议上美术公开课的教师们采用朴素实