第二章爱护心脏确保运输教学设计

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1、第二章爱护心脏确保运输教学设计第一节物质运输的载体一、血液是“生命之源”教材分析血液的成分及功能是本节课的重点。教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了止确的认识。通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切冇关，血红蛋口的特性是本节课的难点。大家谈、想一想内容紧扣教材的重点、难点,通过学生的分析或实践更好的掌握木节内容。学生分析学生对血液知识有初步的认识，如血液是红色的，血液在血管中流动，血液对人体很重要，失血过多会死广要输血救治等。通过本节课的学习理解血液的成分和各部分的功能，增强健康意识，合

2、理饮食，预防青少年贫血的发生。设让理念学生动莘探究活动贯穿在教学活动中，培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。教学目标知识口标：解血液成分和主要功能。技能目标1.用显微镜观察人血涂片，进一步获得显微镜操作能力。2.人血常规化验单的化验数据分析捉高实践能力。情感目标认识血液的重要性，树立正确的健康观。课吋安排1课时课前准备显微镜、人血永久涂片、学生查找贫血症状的资料；试管1盛冇加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血；试管2盛有加入柠檬酸钠静置12小时的鸡血；试管3盛有未加入柠檬酸钠静置1小吋的鸡血教学过程教师活动学生活动提示和建议请学生看课件的一段内容通

3、过观看你想知道血液的成分吗？怎样才能观察到这些成分？看课件快速流动的血液学生回答：用显微镜也可用其他方法引入让学生参照26页图2-1观察血涂片学生活动：用显微镜观察人血永久装片学生回答：请学生回答观察到哪些内容据学牛冋答写板书（血小板内容可用挂图补充进去）1.能看到2种细胞；2.红细胞数量多，白细胞数量少；3.红细胞、白细胞颜色不同4.5.红细胞、白细胞大小不同6.白细胞有细胞核，红细胞无强调染色处理红细胞的描述容易出现错误，让学生动手试着捏一个模型.强调:双面凹增加了表面积教师让学生观察带有标签说明的试管①②③血液状况学生实践活动学生动手用橡皮泥或可塑性橡皮捏一

4、个两面凹圆盘状的红细胞模型教师也可用自制模型代替；也可用课件演示比较试管①和试管②说明什么？让学生据小辞典总结出血液的成分是教师让学生详细观察分层情况回答三种细胞的分布比较试管②和试管③说明什么？试管1试管2试管3学生实观察后回答：试管②中的血液出现分层，说明血液有两部分组成：血浆和血细胞答：红细胞位于试管下部占45%白细胞、血小板在血浆和红细胞之间呈一层口色物答：试管③血液凝固；试管②有淡黄色半透明液休试管③有淡黄色透明液体教师讲清楚血浆和血清的不同之处：血清是血浆除去纤维蛋白原后液体，不会凝固。请学生分析28页想一想第2题回答答：课询教师做好一套试验装置让学生

5、观察纤维蛋白让学生试着说出血浆中有哪些成分？捉示学生联系前而消化吸收的内容血浆有什么功能呢？血液的颜色是冇哪种细胞呈现的？红细胞内富含血红蛋口，血红蛋口是一种含铁的蛋白质。查小辞典血红蛋片的正常值。请同学们据26页的报告单，分析临床诊断贫血的依据是什么？贫血的症状？这说明了红细胞的什么功能？氧气含量的多少会影响血液的颜色吗？利用试管①②③设计出简单的实验加以证明答：水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、维生素、氨基酸、尿素、二氧化碳等答：运载血细胞、养料、代谢废物学生回答:红细胞答：红细胞数目少；血红蛋白含量低答：而色苍白、头晕无力、精神不振等答：输送氧气学生四人一组根据实

6、验材料探究并说出设计方案：（也可以变为三个演示试验让学答:用高猛酸钾加生观察得出结论）1.将试管①中的血等量的分到两热分解制氧通请学生冋答设计方案个试管中，2.分别用橡皮管入试管颜色变向两个试管屮吹气和打气，3.化明显观察颜色变化。此实验大约15分钟斜面中红2.将试管②中上层的血浆去掉红细胞变成鲜红细胞液面倾斜，观察与空气接触的色，试管底部斜面11*红细胞和试管底部不同仍为暗红色。应课前做好一套装置让学生观察3、将试管③中的凝血块切成甲、乙两半，用银子把血块剖而向上此实验大约接触空气，乙血块剖面向下，不20-30分钟，应让它接触空气后，过一段时间，课前做好一套让学

7、生总结血红蛋白的特性翻转甲块和乙块对比。装置让学生观察请学生看书27页推断：在氧含量高的地方易于氧结合血小板的功能白细胞的功能在氧含量低的地方易于氧分离1、让学生分析大家谈的第2题止血、凝血2、请学生分析冋答28页想一想吞噬侵入人体的病菌、防御、保护用课件演示血小板凝血过程总结血液的功能：和白细胞吞噬（是对木节课的内容进行冋顾总答：运输、防御、保护、调节体温病菌的过程结）等。血液对人体如此重要应怎样饮食才能预防贫血？合理饮食，多吃含铁及蛋白质较多的食物板书内容:形态：淡黄色半透明液体血浆成分：水90%、蛋白质7%、无机盐0.9%、葡萄糖0.1%、维生素等功能：运载

8、血细胞、运