第六单元《心灵净土》课程教学设计

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1、杜寨中学高效课堂一一参与式课堂集体备课第六单元心灵净土课题社戏设计者讲授者授课班级授课时数2课型新授课教学目标1、学习围绕屮心选材，叙事有详有略的写法；体会景物描写的作用。2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。教学重点1、叙事有详有略的写法；2、景物描写的作用。教学难点景物描写的作用。教学方法教学资源教学过程教师活动学生活动备注第一课时过程：一、导入新课在上册中我们学过鲁迅先生的什么文章？（《从百草园到三味书屋》）它主要表现了什么内容？（该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。）所以，作

2、者把百草园比作什么？（乐园）在今天将学的《社戏》中作者把平桥村比作什么？为什么？两者的体裁有何不同？（《从》是鲁迅冋忆童年时代生活的文章，写的是真人真事；《社》虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。）板书：《从百草园到三味书屋》一一乐园，散文（回忆录）；《社戏》一一乐土，小说文中的“我”工作复习导入者。二、题解鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小

3、朋友诚挚情谊的眷恋。鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育.特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。课文情节很简单，叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。三、检查预习检查字词掌握情况（找人上黑板听写，其他人在笔记本写）不惮ddn潺潺chan凫水fu

4、扌窜掇cuanduo踱dud颇pd怠慢ddi吁气xU宛转wdn絮叨xddao磕展楫ji归省xing行辈hdng舀水ydo蕴藻yunzao伊yl篙gdo四、整体把握课文内容。1、初读课文，把握小说主要内容及中心。小说标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏一一去看社戏怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社戏的途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏结合参考资料，了解写作背景，书写练习理清故事情节的陶醉；写刀夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文的最后一段，含蓄地表明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意

5、思有着极为重要的作用。2、感知交流说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节）说说你最喜欢的人物；（想想你最喜欢的人物）第三课时一、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考：第一部分：平桥村随母归省的生活。1.随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。2.交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。3.写平桥村的乐事：钓虾放牛。第二部分：在赵庄看社戏的全过程。1.看社戏前的波折。2•去看社戏途中的见闻感受。3.在赵庄看社戏。4.看社戏后，深夜归航。第三部分：看社戏后的余波。二、小结。突出平桥村的乐土乐事，点明看

6、社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。三、研讨课文文中的景美、情美、故事美。并举例说明。在学生分组研讨的基础上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。体会文章中国景物描写的作用。划分文章结构层次理解文章层次结构四、指导朗读文中的儿个重点段落。仔细体会用看戏途中的心情结合课文内容，理解文章屮"戏”。通过朗读月夜行船「'一出门……赵庄便真在眼前了。”“大家立刻都赞成……也都停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。第三课时一、就以下问题进行引导讨论。1.作者写社戏，为什么还要写开头部分？（这部分交代了平桥村的环境和人物关

7、系，既写出了平桥村是我的乐土，乂为情节的展开作好了铺垫。）2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？乂为什么要想去看戏，并争着去看戏？（小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。）3.作者写看戏前的波折有什么作用？（这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。）4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起