小学数学 微课

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1、小学英语微课——微视频应用于课后作业实践案例  微课以其短小精悍，内容丰富吸引了学生的观看兴趣，而教师正应该利用学生的兴趣使微视频达到其最大的教育效果。微视频制作出来后面向的是广大学生，但是我们不能保证所有学生都有自觉观看的毅力，需求决定行动，那么什么时候学生需要观看教师制作的微视频呢，经调查，学生再当天课堂学习中遇到困难，或者完成课后作业遇到难题时，在家中无法解除到老师时会观看老师制作的微视频。所以微视频运用于帮助学生有效完成课后作业十分必要。 课后作业中练习的类型不同，教师采用的视频制作手段也需灵活，满足学生的理解

2、习惯。 1、板书类习题 在数学课后练习中有一些练习注重书写的格式，学生需要清楚其中每一个步骤的书写，那么就需要教师利用板书的方法来制作微视频。比如下面这个简便运算的题目。  我利用板书的过程在微视频中详细书写了递等式的过程，并且详细讲解了每一步运用的运算定律，可以有效帮助学生巩固课堂学习的旧知，也为学习基础不牢固的学生提供了一个可以弥补不足，反复学习的机会。  2、课件制作类题目 本题是书本中应用性非常强的一道典型题目，本题和生活实物联系密切，我决定采用课件制作，动画演示过程的方式来制作微视频。通过列表法，演示面包车和

3、大客车各种方案的同时，根据题目的需要选出最优方案。这种方式的解题过程，生动形象，学生可以从抽象的想象过程中解放出来。并且学生观看视频后完成题目的准确率高，答题思维也更加清晰。 3、教师动手演示操作过程 为了锻炼学生的操作实践和动手能力，有题目需要学生根据题意具体操作的，为了演示操作的正确性和准确步骤，教师需要亲自利用工具完成操作过程，此时就需要利用视频拍摄来充分演示。比如这题  本题需要学生在不同的线段中，选出所有可能的三条线段画出三角形，我先讲解了根据三角形的三边性质两边之和不许大于第三边，得出可以拼出两种三角形，然

4、后拍摄了用铅笔和尺子画出三角形的过程。学生再观看微视频后可以顺利解决本题，而且在以后遇到类似的操作题中也可以快速想到画图的过程。 但是教师精力有限，也没有必要将全部作业题目都制成微视频，可以挑选其中几题经典的或学生完成有难度的题目来制作，以达到其主题明确，实用性强的特性。比如我在暑假期间制作的其中一道题目经过一周利用比较级微课教学的模式，3、4班（实验班）和1、2班在作业上形成了对比。我们不仅对4个班的书面作业进行检查，同时还对网络作业进行了抽查，得出以下结论。  通过微课形式进行单词比较级变化，更能吸引学生注意力，激

5、发学生兴趣.同时动画的表达形式，更直观更符合小学生认知程度，能从学生的各个方面观察得出，孩子们还是特别乐于去用微课形式进行学习和记忆。在呈现此知识点是，3、4班学生注意力较参照班集中的人更多（说明微课更为吸引学生），从而参与记忆的学生也多。课堂中老师提问时，实验班的正确率也高于参照班，这恰恰还说明，微课更有利于学生知识的记忆，通过直观的物品结合给予学生一个立体记忆的方式，通过一定的实物联想更能促进记忆。    以上均是我对课堂中观察到的方面进行了简单的描述，在书面作业和网络作业表现的也比较明显。网络作业3、4班分数高出

6、1.2班5-6分，而书面作业中，学生特殊变化比较级1、2班出错率较高（例：many的比较级more）而3、4班通过微课视频对此课重难点的解析和动画强调，出错率较低。以上对比分析均能说明微课在英语教学中及作业反馈中的有效性。 前—课中—课后”小学英语微课设计使用三部曲----一节动物微课引发的关于微课设计使用的思考余姚市长安小学陈迪莎【缘起之】随着信息与通讯技术快速发展，“微课”这一新型教学手段在全球范围内迅速兴起，引起了广泛的关注，它适应了当前“移动学习、在线学习”的需要，为师生提供了个性化教与学的新平台，也切实减轻了

7、学生的学习负担，真正做到了轻负高质。近日，笔者有幸承担了一节微课的制作任务，下面笔者将结合自己制作微课的实践，谈谈个人对小学英语微课的认识与见解。【笃行之】  笔者仔细研读PEP教材后，决定根据学生的学习情况和教学内容，制作一节三年级上册第四单元有关动物的微课，历时八分钟左右。先是呈现五个带色彩的圆，让学生由此复习已学的色彩类单词，然后分别是师生根据圆形创意绘画，画出五个不同的动物形象，分别巩固学习。随后，笔者向学生介绍一本以这几个小动物为主人公的自制英语读物，原形就是英语绘本BrownBear,BrownBear,w

8、hatdoyousee?将里面的动物作了适当的调整，师生一起赏析。接着，请学生小组齐读，小组说演该英语读物。【收获之】  微课设计是决定微课质量的一项核心指标。微课最终也是为了更好地帮助学生进行知识的叠加和建构。因此，微课设计应注重学生的发展和学习过程的体验。那么，笔者设计的微课可行度高吗？能否达到预期的教学目标？于是笔者对两个平